МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Астраханской области
ГКОУ АО "Средняя общеобразовательная школа № 4"
РАССМОТРЕНА
Председатель МО
учителей гуманитарного
цикла Семенкова А.В.
Протокол№1от «26»
августа 2026 г.
СОГЛАСОВАНА
Заместитель директора по
УМР
Петрова.С.В
УТВЕРЖДЕНА
Директор школы
Александрова.Н.А
Приказ № 26.08.31/2-П
от «31» августа 2026 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 9982694)
учебного предмета «Русский язык. Базовый уровень»
для обучающихся 6-8 классов
Астрахань 2026-
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего
образования подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9
апреля 2016 г № 637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с
учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего
образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору содержания и определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период
обучения на уровне основного общего образования, а также предметные
достижения обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского
народа. Как государственный язык и язык межнационального общения
русский язык является средством коммуникации всех народов Российской
Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной
консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение
им функций государственного языка и языка межнационального общения
важны для каждого жителя России, независимо от места его проживания и
этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных
формах его существования и функциональных разновидностях, понимание
его стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение
правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и
ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности её самореализации в различных жизненно важных для
человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей,
участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения
личности, является важнейшим средством хранения и передачи
информации, культурных традиций, истории русского и других народов
России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование
нравственной и коммуникативной культуры обучающегося, развитие его
интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и
воображения,
навыков
самостоятельной
учебной
деятельности,
самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие
функциональной грамотности как интегративного умения человека читать,
понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов,
оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих
целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности,
патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление
сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме
выражения и хранения духовного богатства русского и других народов
России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и
русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской
Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития,
инструментом
формирования
социальных
взаимоотношений,
инструментом преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и
закономерностях функционирования, о стилистических ресурсах русского
языка; практическое овладение нормами русского литературного языка и
речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного
запаса и использование в собственной речевой практике разнообразных
грамматических средств; совершенствование орфографической и
пунктуационной грамотности; воспитание стремления к речевому
самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в
ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения; овладение русским языком как средством
получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным
предметам;
совершенствование
мыслительной
деятельности,
развитие
универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза,
абстрагирования, обобщения, классификации, установления определённых
закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения русского
языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать
тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и
другие); осваивать стратегии и тактик информационно-смысловой
переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего
смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли
языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык»
является обязательным для изучения. Общее число часов, отведенных на
изучение русского языка в 6-8 классов 542составляет часов: в 6 классе –
204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 8
классе – 102 часа (3 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык
межнационального общения.
Понятие о литературном языке.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение;
сообщение на лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей,
микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте;
использование языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный;
назывной, вопросный); главная и второстепенная информация текста;
пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль.
Словарная статья. Научное сообщение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно
русские и заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному
и пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и
архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая
и сниженная лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией
общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую).
Понятие об этимологии (общее представление).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращённых слов.
Правописание корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в
приставках пре- и при-.
Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Особенности словообразования.
Нормы произношения имён существительных, нормы постановки
ударения (в рамках изученного).
Нормы словоизменения имён существительных.
Морфологический анализ имён существительных.
Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках
изученного).
Имя прилагательное
Качественные,
относительные
и
притяжательные
имена
прилагательные.
Степени сравнения качественных имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в
рамках изученного).
Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках
изученного).
Имя числительное
Общее
грамматическое
значение
имени
числительного.
Синтаксические функции имён числительных.
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые,
дробные, собирательные), порядковые числительные.
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные,
составные числительные.
Словообразование имён числительных.
Склонение количественных и порядковых имён числительных.
Правильное образование форм имён числительных.
Правильное употребление собирательных имён числительных.
Морфологический анализ имён числительных.
Правила правописания имён числительных: написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное,
дефисное написание числительных; правила правописания окончаний
числительных.
Орфографический анализ имён числительных (в рамках изученного).
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические
функции местоимений.
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные,
относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределённые,
отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со
смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности,
неточности); притяжательные и указательные местоимения как средства
связи предложений в тексте.
Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не
и ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).
Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном
значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы в
повелительном наклонении глагола.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка,
культуры и истории народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста
(обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация
текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические
(звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей,
микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте;
использование языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,
функциональные стили (научный, публицистический, официальноделовой), язык художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Инструкция.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени
прилагательного в причастии. Синтаксические функции причастия, роль в
речи.
Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий.
Правописание падежных окончаний причастий. Созвучные причастия и
имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий).
Ударение в некоторых формах причастий.
Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн
в суффиксах причастий и отглагольных имён прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений
причастным оборотом (в рамках изученного).
с
Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. форма глагола. Признаки
глагола и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия,
роль в речи.
Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное
построение
предложений
с
одиночными
деепричастиями
и
деепричастными оборотами.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка
ударения в деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и
раздельное написание не с деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства
наречий. Роль в речи.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы
сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий. Нормы
постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий. Нормы
образования степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание;
слитное и раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (е); правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-,
на-, за-; употребление ь после шипящих на конце наречий; правописание
суффиксов наречий -о и -е после шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксическая функция слов категории состояния. Роль слов категории
состояния в речи.
Служебные части речи
Общая характеристика служебных
самостоятельных частей речи от служебных.
частей
речи.
Отличие
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции
предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и
непроизводные. Разряды предлогов по строению: предлоги простые и
составные.
Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имён существительных и местоимений с
предлогами. Правильное использование предлогов из – с, в – на.
Правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по,
благодаря, согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных
членов предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание
составных союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и
подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные
союзы.
Морфологический анализ союзов.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках
изученного). Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим
однородные члены и части сложного предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола.
Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их
значением и стилистической окраской. Интонационные особенности
предложений с частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные, модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в
письменной речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и
раздельное написание не с разными частями речи (обобщение).
Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание
частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства,
побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия
производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в
разговорной и художественной речи как средства создания экспрессии.
Интонационное и пунктуационное выделение междометий и
звукоподражательных слов в предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия.
Использование грамматических омонимов в речи.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование;
выступление с научным сообщением.
Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из
различных источников; использование лингвистических словарей; тезисы,
конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная
записка, автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание
различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи
предложений в тексте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и
интонационная законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные, побудительные) и по эмоциональной окраске
(восклицательные, невосклицательные). Их интонационные и смысловые
особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в
побудительных предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи
(интонация, логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые,
сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов
(двусоставные, односоставные).
Виды предложений по наличию второстепенных членов
(распространённые, нераспространённые).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи,
соблюдение в устной речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности
предложений со словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное,
составное именное) и способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным
словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство –
меньшинство, количественными сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения
согласованные и несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды
обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки).
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические
различия
односоставных
предложений
и
двусоставных неполных предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные,
неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения.
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных
предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнённое предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи.
Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами не только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся
союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающими словами при однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном
предложениях с союзом и.
Предложения с обособленными членами
Обособление.
Виды
обособленных
членов
предложения
(обособленные определения, обособленные приложения, обособленные
обстоятельства, обособленные дополнения).
Уточняющие
члены
предложения,
пояснительные
и
присоединительные конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом; правила обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных
конструкций.
Предложения
с
обращениями,
вводными
и
вставными
конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и
нераспространённое обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со
значением различной степени уверенности, различных чувств, источника
сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог
(повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение
(повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание
устных
и
письменных
высказываний
разной
коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий
общения, с опорой на жизненный и читательский опыт, на иллюстрации,
фотографии, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или
прослушанного текста.
Соблюдение
орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических норм русского литературного языка; орфографических,
пунктуационных правил в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями,
справочной литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в
том числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей
языка в художественном произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в
текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам
речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка:
разговорная речь; функциональные стили: научный (научно-учебный),
публицистический,
официально-деловой;
язык
художественной
литературы (повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для
научного стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других
разновидностей современного русского языка. Основные признаки
художественной
речи:
образность,
широкое
использование
изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других
функциональных разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их
использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола,
олицетворение и др.).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.
Сложносочинённое предложение
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении.
Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей
сложносочинённого предложения.
Интонационные особенности сложносочинённых предложений с
разными смысловыми отношениями между частями.
Употребление
сложносочинённых
предложений
в
речи.
Грамматическая синонимия сложносочинённых предложений и простых
предложений с однородными членами.
Нормы построения сложносочинённого предложения; правила
постановки знаков препинания в сложных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых
предложений.
Сложноподчинённое предложение
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная
части предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных
слов.
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и
простых предложений с обособленными членами.
Сложноподчинённые
предложения
с
придаточными
определительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными
изъяснительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными
обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными
места, времени. Сложноподчинённые предложения с придаточными
причины, цели и следствия. Сложноподчинённые предложения с
придаточными условия, уступки. Сложноподчинённые предложения с
придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными.
Нормы построения сложноподчинённого предложения; место
придаточного определительного в сложноподчинённом предложении;
построение
сложноподчинённого
предложения
с
придаточным
изъяснительным, присоединённым к главной части союзом чтобы,
союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки
при построении сложноподчинённых предложений.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей.
Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых
предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых
предложений.
Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения. Виды бессоюзных сложных предложений. Употребление
бессоюзных сложных предложений в речи. Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.
Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения,
дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления,
времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном
предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных
предложений.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с
разными видами союзной и бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и
косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью;
правила постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью,
с прямой речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике
правописания.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на
уровне основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с
ситуациями, отражёнными в литературных произведениях, написанных на
русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание
роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том
числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на
русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,
нуждающимся в ней; волонтёрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка,
к истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов
России, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей
Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях, уважение к символам России, государственным
праздникам, историческому и природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора, готовность оценивать своё поведение, в том числе
речевое, и поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных
и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства, осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и
самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового
искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества,
стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки безопасного поведения в информационно-коммуникационной сети
«Интернет» в процессе школьного языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное
состояние других, использовать адекватные языковые средства для
выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из
литературных
произведений,
написанных
на
русском
языке,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку
и такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и
ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей,
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор
и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на
экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения, активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
сформированное при знакомстве с литературными произведениями,
поднимающими экологические проблемы, осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред, готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы
и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой,
закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской
культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление
опыта,
наблюдений,
поступков
и
стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям
социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях
неопределённости, в повышении уровня своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции
из опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений
связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных
знаний и компетенций, планирование своего развития, умение оперировать
основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы,
общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на
окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность
осознавать
стрессовую
ситуацию,
оценивать
происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный,
речевой и читательский опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как
вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в
сложившейся ситуации, быть готовым действовать в отсутствие гарантий
успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие
метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные
действия,
коммуникативные
универсальные
учебные
действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых
единиц, языковых явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых
единиц (явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа, классифицировать языковые единицы по
существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, предлагать критерии для выявления
закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе
с разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты
решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно
выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские
действия
как
часть
познавательных
универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между
реальным и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения
учебных задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать,
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах,
схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста
с точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нём
информации и усвоения необходимой информации с целью решения
учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и
систематизации информации из одного или нескольких источников с
учётом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку
зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в
письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа,
выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративного
материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые
коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных
универсальных учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого),
самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её
изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата
деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь
предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту и
корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения;
оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и
намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать
способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
совместной деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль
(с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и
другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по
своему направлению и координировать свои действия с действиями других
членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия,
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды
в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к представлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения, приводить
примеры использования русского языка как государственного языка
Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках
изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание,
монолог-повествование, монолог-рассуждение); выступать с сообщением
на лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями)
объёмом не менее 4 реплик.
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть
различными
видами
чтения:
просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 110 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных
и художественных текстов различных функционально-смысловых типов
речи объёмом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и
главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём
исходного текста должен составлять не менее 160 слов; для сжатого
изложения – не менее 165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом
100–110 слов; словарного диктанта объёмом 20–25 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 100–110 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме
правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам; с точки зрения его принадлежности к функциональносмысловому типу речи.
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов
речи; характеризовать особенности описания как типа речи (описание
внешности человека, помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе
притяжательные и указательные местоимения, видо-временную
соотнесённость глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при
выполнении анализа различных видов и в речевой практике; использовать
знание основных признаков текста в практике создания собственного
текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание внешности человека, помещения, природы,
местности, действий) с опорой на жизненный и читательский опыт;
произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 5 и
более предложений; классные сочинения объёмом не менее 100 слов с
учётом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера
темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять
план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с
целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и
письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в
прослушанном и прочитанном тексте; извлекать информацию из различных
источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной
литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм
современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи,
научного стиля речи; перечислять требования к составлению словарной
статьи и научного сообщения; анализировать тексты разных
функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление,
расписка; словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности
к активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова
(историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их
употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы
употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы);
определять стилистическую окраску слова. Проводить лексический анализ
слов.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их
основное коммуникативное назначение в художественном тексте и
использовать в речи с целью повышения её богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения;
характеризовать ситуацию употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в
слове; выделять производящую основу.
Определять
способы
словообразования
(приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую); проводить морфемный и
словообразовательный анализ слов; применять знания по морфемике и
словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ
слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращённых
слов; правила правописания корня -кас- – -кос- с чередованием а // о,
гласных в приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать
особенности
словообразования
имён
существительных.
Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со
словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках
изученного), словоизменения имён существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена
прилагательные, степени сравнения качественных имён прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы
произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках
изученного); соблюдать правила правописания н и нн в именах
прилагательных, суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных, сложных имён
прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое
значение имени числительного; различать разряды имён числительных по
значению, по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности
склонения, словообразования и синтаксических функций числительных;
характеризовать роль имён числительных в речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные;
соблюдать правила правописания имён числительных, в том числе
написание ь в именах числительных; написание двойных согласных;
слитное, раздельное, дефисное написание числительных; правила
правописания окончаний числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое
значение; различать разряды местоимений; уметь склонять местоимения;
характеризовать
особенности
их
склонения,
словообразования,
синтаксических функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями
русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в
соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение
двусмысленности, неточности); соблюдать правила правописания
местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания
местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые
глаголы; определять наклонение глагола, значение глаголов в
изъявительном, условном и повелительном наклонении; различать
безличные и личные глаголы; использовать личные глаголы в безличном
значении.
Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного
наклонения.
Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён
числительных, местоимений, глаголов; применять знания по морфологии
при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по
фонетике и графике в практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного), применять
знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить
примеры).
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7
предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной, художественной и научно- популярной литературы (монологописание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с
научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного)
и темы на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации,
диалог – сообщение информации.
Владеть
различными
видами
аудирования
(выборочное,
ознакомительное, детальное) публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть
различными
видами
чтения:
просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объёмом
не менее 120 слов.
Понимать
содержание
прослушанных
и
прочитанных
публицистических текстов (рассуждение-доказательство, рассуждениеобъяснение, рассуждение-размышление) объёмом не менее 230 слов: устно
и письменно формулировать тему и главную мысль текста; формулировать
вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и
выборочно передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных публицистических текстов (для подробного изложения
объём исходного текста должен составлять не менее 180 слов; для сжатого
и выборочного изложения – не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным
замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом
110–120 слов; словарного диктанта объёмом 25–30 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 110–120 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила речевого
этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам; выявлять его структуру, особенности абзацного членения,
языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений
и частей текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с
опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в
том числе сочинения-миниатюры объёмом 6 и более предложений;
классные сочинения объёмом не менее 150 слов с учётом стиля и жанра
сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять
план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный,
тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в
устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную
информацию в тексте; передавать содержание текста с изменением лица
рассказчика; использовать способы информационной переработки текста;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный
тексты; редактировать собственные тексты с целью совершенствования их
содержания и формы с опорой на знание норм современного русского
литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную
речь и функциональные стили (научный, публицистический, официальноделовой), язык художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе
сферу употребления, функции), употребления языковых средств
выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения
текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью,
репортаж, заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа,
заметки, интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том
числе сферу употребления, функции, языковые особенности), особенности
жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при
выполнении языкового анализа различных видов и в практике
правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок,
афоризмов, крылатых слов (на основе изученного), в том числе с
использованием фразеологических словарей русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту;
понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте и
использовать в речи как средство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления,
происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски;
проводить лексический анализ слов; применять знания по лексике и
фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать
лексическую и грамматическую омонимию; понимать особенности
употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой
практике.
Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова
(предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и
проводить их морфологический анализ: определять общее грамматическое
значение, морфологические признаки, синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять
признаки глагола и имени прилагательного в причастии; определять
синтаксические функции причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени,
действительные и страдательные причастия, различать и характеризовать
полные и краткие формы страдательных причастий, склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий,
применять это умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова,
конструировать причастные обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные
причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий —
горячий). Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий,
применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов
причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных,
написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий
прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий
прошедшего времени, написания не с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с
причастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
причастным оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Определять признаки глагола и наречия в деепричастии,
синтаксическую функцию деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий,
применять это умение в речевой практике.
Конструировать
деепричастный
оборот,
определять
роль
деепричастия в предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий,
правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках
изученного).
Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое
значение наречий; различать разряды наречий по значению;
характеризовать
особенности
словообразования
наречий,
их
синтаксических свойств, роли в речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в
рамках изученного), применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий,
произношения наречий, постановки в них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания
наречий; написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и
-о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце
наречий после шипящих; написания суффиксов наречий -о и -е после
шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и
раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую
функцию и роль в речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их
отличия от самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать
производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями, соблюдать нормы правописания
производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имён существительных и
местоимений с предлогами, предлогов из – с, в – на в составе
словосочетаний, правила правописания производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение
при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды
союзов по значению, по строению, объяснять роль союзов в тексте, в том
числе как средств связи однородных членов предложения и частей
сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями, соблюдать правила правописания
союзов, постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях,
постановки знаков препинания в предложениях с союзом и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в
речевой практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать
разряды частиц по значению, по составу, объяснять роль частиц в передаче
различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола,
понимать интонационные особенности предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и
стилистической окраской; соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в
речевой практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать
группы междометий по значению, объяснять роль междометий в речи,
характеризовать особенности звукоподражательных слов и их
употребление в разговорной речи, в художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это
умение в речевой практике.
Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с
междометиями.
Различать грамматические омонимы.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских
языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8
предложений на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений,
чтения научно-учебной, художественной, научно-популярной и
публицистической литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение,
монолог-повествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного)
и темы на основе жизненных наблюдений (объём не менее 6 реплик).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть
различными
видами
чтения:
просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 140 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научноучебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 280 слов:
подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме
содержание
прослушанных
и
прочитанных
научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста
должен составлять не менее 230 слов; для сжатого и выборочного
изложения – не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом
120–140 слов; словарного диктанта объёмом 30–35 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 120–140 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение четвёртого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования
мимики и жестов в разговорной речи; объяснять национальную
обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной речи и на
письме правила русского речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности; указывать
способы и средства связи предложений в тексте; анализировать текст с
точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи;
анализировать языковые средства выразительности в тексте (фонетические,
словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и
жанров; применять эти знания при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с
опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 7 и
более предложений; классные сочинения объёмом не менее 200 слов с
учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать
тезисы, конспект; извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими
обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания и
формы, сопоставлять исходный и отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля,
основных жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему),
выявлять сочетание различных функциональных разновидностей языка в
тексте, средства связи предложений в тексте.
Создавать
тексты
официально-делового
стиля
(заявление,
объяснительная
записка,
автобиография,
характеристика),
публицистических жанров; оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам
главного слова: именные, глагольные, наречные; определять типы
подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание; выявлять грамматическую синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать основные признаки предложения, средства
оформления предложения в устной и письменной речи; различать функции
знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной
окраске, характеризовать их интонационные и смысловые особенности,
языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях;
использовать в текстах публицистического стиля риторическое
восклицание, вопросно-ответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ;
различать способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы
его выражения. Применять нормы построения простого предложения,
использования инверсии; применять нормы согласования сказуемого с
подлежащим,
в
том
числе
выраженным
словосочетанием,
сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство,
количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире между
подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных
членов, предложения полные и неполные (понимать особенности
употребления неполных предложений в диалогической речи, соблюдения в
устной речи интонации неполного предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные
и несогласованные определения, приложение как особый вид определения;
прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические
признаки, морфологические средства выражения главных членов;
различать виды односоставных предложений (назывное предложение,
определённо-личное предложение, неопределённо-личное предложение,
обобщённо-личное
предложение,
безличное
предложение);
характеризовать грамматические различия односоставных предложений и
двусоставных неполных предложений; выявлять синтаксическую
синонимию односоставных и двусоставных предложений; понимать
особенности употребления односоставных предложений в речи;
характеризовать грамматические, интонационные и пунктуационные
особенности предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства
их связи (союзная и бессоюзная связь); различать однородные и
неоднородные определения; находить обобщающие слова при однородных
членах; понимать особенности употребления в речи сочетаний однородных
членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами не только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся
союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo); правила
постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при
однородных членах.
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе
предложения с неоднородными определениями; простые предложения,
осложнённые однородными членами, включая предложения с
обобщающим словом при однородных членах, осложнённые
обособленными
членами,
обращением,
вводными
словами
и
предложениями, вставными конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять
правила обособления согласованных и несогласованных определений (в
том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных конструкций. Применять правила
постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным
оборотом; правила обособления согласованных и несогласованных
определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств,
уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций;
правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать вводные
предложения и вставные конструкции; понимать особенности
употребления
предложений
с
вводными
словами,
вводными
предложениями и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями в речи, понимать их функции; выявлять омонимию членов
предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в
рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства,
общества; понимать внутренние и внешние функции русского языка и
уметь рассказать о них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80
слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение,
монолог-описание,
монолог-рассуждение,
монолог-повествование;
выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении
(побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение
информации) на бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические)
темы (объём не менее 6 реплик).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть
различными
видами
чтения:
просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом
140–160 слов; словарного диктанта объёмом 35–40 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 140–160 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную
мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль
текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому
типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам,
зачину или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к
прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и
более предложений или объёмом не менее 6–7 предложений сложной
структуры, если этот объём позволяет раскрыть тему, выразить главную
мысль); классные сочинения объёмом не менее 250 слов с учётом стиля и
жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять
главную и второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию
из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме
содержание прослушанных и прочитанных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём
исходного текста должен составлять не менее 280 слов; для сжатого и
выборочного изложения – не менее 300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися
тексты с целью совершенствования их содержания (проверка фактического
материала, начальный логический анализ текста – целостность, связность,
информативность).
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для
научного стиля; основные особенности языка художественной литературы;
особенности сочетания элементов разговорной речи и разных
функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи,
понимать особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать
особенности употребления языковых средств выразительности в текстах,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи,
функциональным разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения
текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам
речи, функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов,
конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять
речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной
литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями
языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу,
сравнение.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинённое предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями
сложного предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи,
бессоюзные
и
союзные
предложения
(сложносочинённые
и
сложноподчинённые).
Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение,
смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого
предложения,
интонационные
особенности
сложносочинённых
предложений с разными типами смысловых отношений между частями.
Понимать
особенности
употребления
сложносочинённых
предложений в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложносочинённого
предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложносочинённых
предложений и простых предложений с однородными членами;
использовать соответствующие конструкции в речи.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложносочинённых предложений.
Применять
правила
постановки
знаков
препинания
в
сложносочинённых предложениях.
Сложноподчинённое предложение
Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и
придаточную
части
предложения,
средства
связи
частей
сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру
смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с несколькими
придаточными, сложноподчинённые предложения с придаточной частью
определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки,
следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение
придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых
предложений и простых предложений с обособленными членами;
использовать соответствующие конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчинённого
предложения.
Понимать
особенности
употребления
сложноподчинённых
предложений в речи.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложноподчинённых предложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых предложений и
правила постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного
сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих
отношений.
Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного
сложного предложения.
Понимать особенности употребления бессоюзных сложных
предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных
сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных
предложений и союзных сложных предложений, использовать
соответствующие конструкции в речи; применять нормы постановки знаков
препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с
разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных
предложениях с разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию
предложений с прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в
высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и
косвенной речью, при цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с
прямой и косвенной речью, при цитировании.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Основные функции русского
языка
2
https://m.edsoo.ru/04AFOJ0HZ
1.2
Литературный язык
1
https://m.edsoo.ru/Z636WJ1BK
Итого по разделу
3
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Виды речи. Монолог и
диалог. Их разновидности
Итого по разделу
6
1
https://m.edsoo.ru/JNDFAJA0J
6
Раздел 3. Текст
3.1
Информационная
переработка текста
6
1
https://m.edsoo.ru/OYXIKDKY6
3.2
Функционально-смысловые
типы речи
4
1
https://m.edsoo.ru/DJMCA7NFM
3.3
Виды описания. Смысловой
анализ текста
3
Итого по разделу
13
https://m.edsoo.ru/T8ZO18GAK
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Официально-деловой стиль.
Жанры официальноделового стиля. Научный
стиль. Жанры научного
стиля
Итого по разделу
11
1
https://m.edsoo.ru/PP3RCCR9K
11
Раздел 5. Лексикология. Культура речи
5.1
Группы лексики по
происхождению.Активный и
пассивный запас лексики
2
5.2
Лексика с точки зрения
сферы употребления.
Стилистическая окраска
слова. Лексические средства
выразительности.
17
5.3
Лексический анализ слова.
Фразеологизмы
3
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/5BDA9E7TW
1
https://m.edsoo.ru/XVVJUN0T6
https://m.edsoo.ru/HROS92XTB
22
Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография
6.1
Морфемика и
словообразование как
разделы лингвистики
1
https://m.edsoo.ru/DVQIUPL14
6.2
Виды морфем.Основные
способы образования слов в
русском языке.
Правописание сложных и
сложносокращённых слов
6
1
https://m.edsoo.ru/DV07Q64ZA
6.3
Орфографический анализ
5
2
https://m.edsoo.ru/HJJYLKO7A
6.4
Понятие об этимологии
1
6.5
Морфемный и
словообразовательный
анализ слов
3
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/TP9CE9YIL
1
https://m.edsoo.ru/7DOPMVCQR
16
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1
Части речи в русском языке
2
7.2
Имя существительное
11
1
https://m.edsoo.ru/SZQMWSXEQ
7.3
Имя прилагательное
18
4
https://m.edsoo.ru/BS2929TVW
7.4
Имя числительное
21
4
https://m.edsoo.ru/G2SL332XY
7.5
Местоимение
20
2
https://m.edsoo.ru/7W4YNVH3P
7.6
Глагол
34
13
https://m.edsoo.ru/D9BXYPQPP
Итого по разделу
106
Повторение пройденного
материала
13
Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)
14
https://m.edsoo.ru/JD20Y1EAM
https://m.edsoo.ru/IVI9Z1JMK
14
https://m.edsoo.ru/UGYAS8U9I
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
204
14
33
7 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Язык как развивающееся
явление
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/D2CA6PCQQ
1
1
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Монолог и его виды
1
https://m.edsoo.ru/PLTQLVJCW
2.2
Диалог и его виды
1
https://m.edsoo.ru/9A0UYTV5J
Итого по разделу
2
Раздел 3. Текст
3.1
Основные признаки текста
(повторение)
2
3.2
Информационная
переработка текста.
Смысловой анализ текста
2
1
https://m.edsoo.ru/SUXKTS7KO
3.3
Функциональносмысловые типы речи.
Рассуждение как
функционально-смысловой
тип речи
4
2
https://m.edsoo.ru/M8WGOY8AU
https://m.edsoo.ru/TH4IPQPWK
Итого по разделу
8
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Публицистический стиль
4
4.2
Официально деловой стиль
2
Итого по разделу
1
https://m.edsoo.ru/VHM6U7SYV
https://m.edsoo.ru/ESJKZNJ14
6
Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия
5.1
Морфология как раздел
науки о языке (обобщение)
1
5.2
Причастие как особая
форма глагола
20
4
https://m.edsoo.ru/D0JKYPBV5
5.3
Деепричастие как особая
форма глагола
14
5
https://m.edsoo.ru/4IU8WYHQJ
5.4
Наречие
21
8
https://m.edsoo.ru/MZLE3X40S
5.5
Слова категории состояния
2
https://m.edsoo.ru/KWAMZZ7M2
5.6
Служебные части речи
1
https://m.edsoo.ru/BZECIR1MC
5.7
Предлог
12
5
https://m.edsoo.ru/7TFPDU5J9
5.8
Союз
12
3
https://m.edsoo.ru/GGQUM3UVV
5.9
Частица
12
5
https://m.edsoo.ru/LP551YQIW
5.10
Междометия и
звукоподражательные
слова
4
2
https://m.edsoo.ru/4VFOZXME5
5.11
Омонимия слов разных
частей речи
2
1
https://m.edsoo.ru/FY5RWM7QY
https://m.edsoo.ru/TU2EI8OCN
Итого по разделу
101
Повторение пройденного
материала
8
Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)
10
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
136
10
https://m.edsoo.ru/RW90NTXUS
https://m.edsoo.ru/YL2SNL74K
37
8 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Русский язык в кругу
других славянских
языков
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/EPJ83NU2N
1
1
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Виды речи. Монолог и
диалог. Их
разновидности
Итого по разделу
4
1
https://m.edsoo.ru/YUCU8MBDN
2
https://m.edsoo.ru/TFMGD87Z6
4
Раздел 3. Текст
3.1
Текст и его признаки.
Функциональносмысловые типы речи.
Смысловой анализ
текста.
Информационная
переработка текста
Итого по разделу
5
5
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Официально-деловой
стиль. Жанры
официально-делового
стиля. Научный стиль.
Жанры научного стиля
Итого по разделу
5
1
https://m.edsoo.ru/KJIX4Z3T1
5
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1
Синтаксис как раздел
лингвистики
1
https://m.edsoo.ru/WEH0S61S6
5.2
Пунктуация. Функции
знаков препинания
1
https://m.edsoo.ru/J3RYD0A1K
Итого по разделу
2
Раздел 6. Система языка. Словосочетание
6.1
Словосочетание и его
признаки. Виды
словосочетаний по
морфологическим
свойствам главного
слова. Типы
подчинительной связи в
словосочетании
Итого по разделу
5
5
Раздел 7. Система языка. Предложение
2
https://m.edsoo.ru/IWOHWKFAM
7.1
Предложение и его
основные признаки.
Виды предложений
6
7.2
Двусоставное
предложение. Главные
члены предложения
(грамматическая
основа)
5
7.3
Второстепенные члены
предложения
10
3
https://m.edsoo.ru/NMOIAF5KP
7.4
Односоставные
предложения. Виды
односоставных
предложений
10
3
https://m.edsoo.ru/E3Z68OBF3
7.5
Простое осложнённое
предложение.
Предложения с
однородными членами
10
4
https://m.edsoo.ru/I53D710BO
7.6
Предложения с
обособленными
членами. Виды
обособленных членов
предложения.
Уточняющие члены
предложения,
пояснительные и
12
5
https://m.edsoo.ru/FB3NO4661
5
https://m.edsoo.ru/D1TMKONB7
https://m.edsoo.ru/ERPTRNI7J
присоединительные
конструкции
7.7
Предложения с
обращениями,
вводными и вставными
конструкциями.
Обращение. Вводные
конструкции. Вставные
конструкции
10
Итого по разделу
63
Повторение пройденного
материала
8
Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и проверочные
работы, диктанты)
9
9
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
9
5
https://m.edsoo.ru/8MA7FTOE3
8
https://m.edsoo.ru/HNJ9HKD6R
https://m.edsoo.ru/382I5G9F6
39
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Русский язык —
государственный язык
Российской Федерации
1
02.09.2026
https://m.edsoo.ru/D45E56625
2
Русский язык — язык
межнационального
общения
1
02.09.2026
https://m.edsoo.ru/5XF1QFFWZ
3
Понятие о литературном
языке
1
03.09.2026
https://m.edsoo.ru/T4NIP841R
4
Повторение. Смысловой,
речеведческий, языковой
анализ текста
(повторение изученного
в 5 классе)
1
03.09.2026
https://m.edsoo.ru/Y4SRJ3WFP
5
Повторение.
Употребление ь и ъ
(повторение изученного
в 5 классе)
1
07.09.2026
https://m.edsoo.ru/H598D22HW
6
Повторение.
Правописание корней
(повторение изученного
в 5 классе)
1
07.09.2026
https://m.edsoo.ru/6SRTBV6TW
7
Повторение.
Правописание приставок
(повторение изученного
в 5 классе)
1
09.09.2026
https://m.edsoo.ru/T2796RXYN
8
Повторение.
Правописание
суффиксов (повторение
изученного в 5 классе)
1
09.09.2026
https://m.edsoo.ru/RI343RSXD
9
Повторение. Слитное и
раздельное написание не
с глаголами,
существительными и
прилагательными
(повторение изученного
в 5 классе)
1
10.09.2026
https://m.edsoo.ru/PAVSYVGDG
10
Диктант /контрольная
работа
1
10.09.2026
https://m.edsoo.ru/52WM5WBYJ
11
Виды речи. Монолог и
диалог. Монологописание
1
14.09.2026
https://m.edsoo.ru/IR64N18DR
12
Монолог-повествование
1
14.09.2026
https://m.edsoo.ru/EY744OLL1
13
Монолог-рассуждение
1
16.09.2026
https://m.edsoo.ru/K4WS2GRTJ
1
14
Сообщение на
лингвистическую тему
1
16.09.2026
https://m.edsoo.ru/2DD9VHOPR
15
Виды диалога:
побуждение к действию,
обмен мнениями
1
17.09.2026
https://m.edsoo.ru/H99J92RGD
16
Монолог и диалог.
Практикум
1
17.09.2026
https://m.edsoo.ru/GUNRELTBX
17
Информационная
переработка текста
1
21.09.2026
https://m.edsoo.ru/IN6SS1JEA
18
Информационная
переработка текста.
Главная и
второстепенная
информация
1
21.09.2026
https://m.edsoo.ru/8UKJ2AMB8
19
Информационная
переработка текста.
Способы сокращения
текста
1
23.09.2026
https://m.edsoo.ru/G54DOMLPX
20
Простой и сложный план
текста
1
23.09.2026
https://m.edsoo.ru/6GB62UEGX
21
Назывной и вопросный
план текста
1
24.09.2026
https://m.edsoo.ru/IB2N7JLTS
22
План текста. Практикум
1
24.09.2026
https://m.edsoo.ru/W7S3WN7SE
23
Функциональносмысловые типы речи
(повторение)
1
28.09.2026
https://m.edsoo.ru/RM9NWACJW
1
1
24
Особенности
функциональносмысловых типов речи
1
28.09.2026
https://m.edsoo.ru/004WV1GUG
25
Описание признаков
предметов и явлений
окружающего мира
1
30.09.2026
https://m.edsoo.ru/YKPY7LKU8
26
Особенности описания
как типа речи
1
30.09.2026
https://m.edsoo.ru/3YMMVZOE4
27
Сочинение-описание
(обучающее)
1
01.10.2026
https://m.edsoo.ru/MLBOVFIBD
28
Особенности
функциональносмысловых типов речи.
Обобщение
1
01.10.2026
https://m.edsoo.ru/TDSQ5864M
29
Особенности
функциональносмысловых типов речи.
Практикум
1
05.10.2026
https://m.edsoo.ru/9S8489V04
30
Официально-деловой
стиль и его жанры
1
05.10.2026
https://m.edsoo.ru/BTPSDQZ2F
31
Особенности
официально-делового
стиля
1
07.10.2026
https://m.edsoo.ru/KBE3FHU71
32
Заявление, расписка
1
07.10.2026
https://m.edsoo.ru/M4QXVFONB
33
Научный стиль и его
жанры
1
08.10.2026
https://m.edsoo.ru/92JJKSSR1
1
34
Особенности научного
стиля
1
08.10.2026
https://m.edsoo.ru/J9Q7DIVIO
35
Научное сообщение
1
12.10.2026
https://m.edsoo.ru/PBIB9CMLZ
36
Словарная статья.
Требования к
составлению словарной
статьи
1
12.10.2026
https://m.edsoo.ru/1RHDKIISW
37
Повторение и обобщение
по темам "Текст",
"Функциональные
разновидности языка"
1
14.10.2026
https://m.edsoo.ru/H0G692CNU
38
Повторение и обобщение
по темам "Текст",
"Функциональные
разновидности языка".
Практикум
1
14.10.2026
https://m.edsoo.ru/OXRANVPB4
39
Составление вопросного
плана к тексту
изложения
1
15.10.2026
https://m.edsoo.ru/IIDQO2TK8
40
Изложение (обучающее)
1
15.10.2026
https://m.edsoo.ru/R9UFQT2ID
41
Контрольная работа по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности языка"
1
19.10.2026
https://m.edsoo.ru/RDTQMSRIU
42
Лексика русского языка
(повторение)
1
19.10.2026
https://m.edsoo.ru/TGRO9Q2M8
1
1
43
Лексические средства
выразительности
1
21.10.2026
https://m.edsoo.ru/OSY8JVZG2
44
Лексические средства
выразительности. Эпитет
1
21.10.2026
https://m.edsoo.ru/L4M36Z7VC
45
Лексические средства
выразительности.
Метафора
1
22.10.2026
https://m.edsoo.ru/7XE09UUIQ
46
Лексика русского языка с
точки зрения ее
происхождения
1
22.10.2026
https://m.edsoo.ru/089QJJPGH
47
Исконно русские слова
1
05.11.2026
https://m.edsoo.ru/IZYHN1N7A
48
Заимствованные слова
1
05.11.2026
https://m.edsoo.ru/FYBZT42D0
49
Слова с полногласными
и неполногласными
сочетаниями
1
09.11.2026
https://m.edsoo.ru/7OMN9UEO7
50
Лексика русского языка с
точки зрения её
активного и пассивного
словоупотребления.
Архаизмы, историзмы,
неологизмы
1
09.11.2026
https://m.edsoo.ru/5Z94PW98E
51
Общеупотребительные
слова. Диалектизмы
1
11.11.2026
https://m.edsoo.ru/8HSU7BII8
52
Профессионализмы
1
11.11.2026
https://m.edsoo.ru/HTIJH2YOV
53
Жаргонизмы
1
12.11.2026
https://m.edsoo.ru/4QNMVXWK3
54
Стилистические пласты
лексики: стилистически
нейтральная, высокая
лексика
1
12.11.2026
https://m.edsoo.ru/ELKX7N535
55
Стилистические пласты
лексики. Разговорная
лексика
1
16.11.2026
https://m.edsoo.ru/6BI4YUOLV
56
Лексический анализ
слова
1
16.11.2026
https://m.edsoo.ru/JCWS1IJNK
57
Фразеологизмы. Их
признаки и значение
1
18.11.2026
https://m.edsoo.ru/2WG17Z098
58
Фразеологизмы.
Источники
фразеологизмов
1
18.11.2026
https://m.edsoo.ru/CUDOFPYRS
59
Сочинение-описание
природы и местности
1
19.11.2026
https://m.edsoo.ru/OTRYRV0BN
60
Фразеологизмы
нейтральные и
стилистически
окрашенные
1
19.11.2026
https://m.edsoo.ru/0F8DBJ3FF
61
Фразеологизмы и их роль
в тексте
1
23.11.2026
https://m.edsoo.ru/05XYZ16OI
62
Повторение темы
"Лексикология. Культура
речи"
1
23.11.2026
https://m.edsoo.ru/98U9AT71M
1
63
Повторение темы
"Лексикология. Культура
речи". Практикум
1
64
Контрольная работа по
теме "Лексикология.
Культура речи"
1
65
Работа над ошибками,
анализ работы
25.11.2026
https://m.edsoo.ru/9I5OMB4RK
25.11.2026
https://m.edsoo.ru/GLJWQ2KPX
1
26.11.2026
https://m.edsoo.ru/DDXR46LWO
66
Морфемика и
словообразование как
разделы лингвистики
(повторение)
1
26.11.2026
https://m.edsoo.ru/O2JCQVF56
67
Основные способы
образования слов в
русском языке
1
30.11.2026
https://m.edsoo.ru/MDJAVF3HU
68
Основные способы
образования слов в
русском языке. Виды
морфем
1
30.11.2026
https://m.edsoo.ru/MCVRKYX9C
69
Основные способы
образования слов в
русском языке. Сложные
и сложносокращённые
слова
1
02.12.2026
https://m.edsoo.ru/SSWUU808Q
70
Основные способы
образования слов в
1
02.12.2026
https://m.edsoo.ru/BGY3HQV9E
1
1
русском языке. Сложные
и сложносокращённые
слова. Правописание
сложных и
сложносокращённых
слов
71
Орфографический анализ
сложных и
сложносокращённых
слов
1
03.12.2026
https://m.edsoo.ru/1B2UI1JSW
72
Понятие об этимологии
1
03.12.2026
https://m.edsoo.ru/SIGYJRF6O
73
Морфемный и
словообразовательный
анализ слов
1
07.12.2026
https://m.edsoo.ru/DQ85M6E58
74
Морфемный и
словообразовательный
анализ слов. Практикум
1
07.12.2026
https://m.edsoo.ru/U2B3V7EQM
75
Правописание корня кас- — -кос- с
чередованием а//о
1
09.12.2026
https://m.edsoo.ru/X30EJ59F7
76
Правописание корня кас- — -кос- с
чередованием а//о.
Практикум
1
09.12.2026
https://m.edsoo.ru/2E1S6ZUXA
77
Правописание приставок
ПРЕ/ПРИ
1
10.12.2026
https://m.edsoo.ru/U1ICN7DW2
1
1
78
Правописание приставок
ПРЕ/ПРИ. Практикум
1
79
Систематизация и
обобщение по теме
"Словообразование.
Культура речи.
Орфография"
1
80
Систематизация и
обобщение по теме
"Словообразование.
Культура речи.
Орфография". Практикум
1
81
Контрольная работа по
теме "Словообразование.
Культура речи.
Орфография"
1
82
Работа над ошибками,
анализ работы
10.12.2026
https://m.edsoo.ru/073JM1UTF
14.12.2026
https://m.edsoo.ru/ZTBH0KXIK
14.12.2026
https://m.edsoo.ru/JLUDY0T46
16.12.2026
https://m.edsoo.ru/I7X4F1169
1
16.12.2026
https://m.edsoo.ru/H3GH521MB
83
Морфология как раздел
лингвистики. Части речи
в русском языке
1
17.12.2026
https://m.edsoo.ru/CNRIC8ELB
84
Части речи в русском
языке. Части речи и
члены предложения
1
17.12.2026
https://m.edsoo.ru/KUHVRZ5RH
85
Имя существительное
как часть речи
1
21.12.2026
https://m.edsoo.ru/Y6YB73KJL
1
1
1
(повторение изученного
в 5 классе)
86
Имя существительное
как часть речи
1
21.12.2026
https://m.edsoo.ru/O1QLJVEAL
87
Особенности
словообразования имен
существительных
1
23.12.2026
https://m.edsoo.ru/BKLXO8QGE
88
Нормы словоизменения
имен существительных в
именительном падеже
множественного числа
1
23.12.2026
https://m.edsoo.ru/9RLLXSPTL
89
Нормы словоизменения
имен существительных в
родительном падеже
множественного числа
1
24.12.2026
https://m.edsoo.ru/Z8SF5KEV0
90
Нормы словоизменения
сложных имен
существительных с
первой частью пол-
1
24.12.2026
https://m.edsoo.ru/AR2WBR0D2
91
Правила слитного и
дефисного написания
пол- и полу- со словами
1
28.12.2026
https://m.edsoo.ru/7QGDHUGJS
92
Описание помещения
(интерьера). Сбор
материала
1
28.12.2026
https://m.edsoo.ru/C351EPDLB
93
Практикум. Описание
помещения (интерьера)
1
94
Повторение темы "Имя
существительное"
1
95
Контрольная работа по
теме "Имя
существительное"
1
96
Работа над ошибками,
анализ работы
31.12.2026
https://m.edsoo.ru/UK8OA7VO1
31.12.2026
https://m.edsoo.ru/9W3Y5BWPG
31.12.2026
https://m.edsoo.ru/6COCVDJ9X
1
31.12.2026
https://m.edsoo.ru/DT18LO8HN
97
Имя прилагательное как
часть речи (повторение
изученного в 5 классе)
1
11.01.2027
https://m.edsoo.ru/DDA8TOFO6
98
Имя прилагательное как
часть речи
1
11.01.2027
https://m.edsoo.ru/P0X71D6WV
99
Разряды имён
прилагательных по
значению
1
13.01.2027
https://m.edsoo.ru/4EIGBFYYL
100
Разряды имён
прилагательных по
значению. Качественные
прилагательные
1
13.01.2027
https://m.edsoo.ru/KNI90ZRTJ
101
Разряды имён
прилагательных по
значению.
Относительные
прилагательные
1
14.01.2027
https://m.edsoo.ru/AZ7QZ99Z2
1
1
102
Разряды имён
прилагательных по
значению.
Притяжательные
прилагательные
1
14.01.2027
https://m.edsoo.ru/6228ND3KT
103
Степени сравнения
качественных имен
прилагательных.
Сравнительная степень
сравнения качественных
имен прилагательных
1
18.01.2027
https://m.edsoo.ru/THS108V43
104
Превосходная степень
сравнения качественных
имен прилагательных
1
18.01.2027
https://m.edsoo.ru/LAP7WY95F
105
Сжатое изложение.
Смысловой анализ текста
1
20.01.2027
https://m.edsoo.ru/GG3BBLONC
106
Изложение
подробное/сжатое
1
20.01.2027
https://m.edsoo.ru/FC9VLM1T3
107
Морфологический
анализ имен
прилагательных
1
21.01.2027
https://m.edsoo.ru/MXSA4GAOD
108
Правописание н и нн в
именах прилагательных
1
21.01.2027
https://m.edsoo.ru/XHLTM5E3S
109
Правописание н и нн в
именах прилагательных
1
25.01.2027
https://m.edsoo.ru/3SBIEHGNO
1
1
(закрепление).
Практикум
110
Правописание
суффиксов -к- и -скимен прилагательных
1
111
Правописание
суффиксов -к- и -скимен прилагательных.
Практикум
1
112
Словообразование имён
прилагательных.
Правописание сложных
имен прилагательных
1
113
Правописание сложных
имен прилагательных
(закрепление).
Практикум
1
114
Сочинение-описание
внешности человека
1
115
Обобщение изученного
по теме «Имя
прилагательное».
Практикум
1
116
Контрольная работа по
теме "Имя
прилагательное"
1
1
1
1
1
1
25.01.2027
https://m.edsoo.ru/1993A1IXB
27.01.2027
https://m.edsoo.ru/GX0JZ3C3W
27.01.2027
https://m.edsoo.ru/01YN31HP1
28.01.2027
https://m.edsoo.ru/LS5GXYFHD
28.01.2027
https://m.edsoo.ru/E9S8CN195
01.02.2027
https://m.edsoo.ru/F74CT4H7J
01.02.2027
https://m.edsoo.ru/7YK86CP5S
117
Работа над ошибками,
анализ работы
1
03.02.2027
https://m.edsoo.ru/AQWOE85Q0
118
Имя числительное как
часть речи. Общее
грамматическое значение
имени числительного
1
03.02.2027
https://m.edsoo.ru/V4ZZX6DGZ
119
Синтаксические функции
имен числительных
1
04.02.2027
https://m.edsoo.ru/JSNSSICF2
120
Разряды имен
числительных по
строению: простые,
сложные, составные
1
04.02.2027
https://m.edsoo.ru/MPAZQF7AV
121
Разряды имен
числительных по
строению: простые,
сложные, составные.
Практикум
1
08.02.2027
https://m.edsoo.ru/5W9TTWK8X
122
Разряды имен
числительных по
значению.
Количественные
числительные
1
08.02.2027
https://m.edsoo.ru/5D61HE8OH
123
Разряды имен
числительных по
значению. Порядковые
числительные
1
10.02.2027
https://m.edsoo.ru/L5W5SYJAD
1
124
Склонение
количественных имен
числительных
1
10.02.2027
https://m.edsoo.ru/BNXQ9Q98D
125
Склонение порядковых
имен числительных
1
11.02.2027
https://m.edsoo.ru/XOKGE5S2Q
126
Склонение
числительных.
Практикум
1
11.02.2027
https://m.edsoo.ru/L2KC8F0JE
127
Разряды количественных
числительных (целые,
дробные, собирательные)
1
15.02.2027
https://m.edsoo.ru/5SAIXWV9G
128
Дробные числительные,
их склонение,
правописание
1
15.02.2027
https://m.edsoo.ru/9MSJTSZYJ
129
Собирательные
числительные, их
склонение
1
17.02.2027
https://m.edsoo.ru/EKEPA5AF3
130
Нормы употребления
собирательных
числительных
1
17.02.2027
https://m.edsoo.ru/N1LRTFXIM
131
Нормы словообразования
имен числительных
1
18.02.2027
https://m.edsoo.ru/94IHPAP9O
132
Синтаксическая роль
имён числительных
1
18.02.2027
https://m.edsoo.ru/13Y0UJA6V
1
133
Синтаксическая роль
имён числительных.
Практикум
1
134
Морфологический
анализ имен
числительных
135
22.02.2027
https://m.edsoo.ru/QX2QVTYPD
1
22.02.2027
https://m.edsoo.ru/BDYSMQ6AX
Орфографический анализ
имен числительных
1
24.02.2027
https://m.edsoo.ru/YJW8ZLJ0O
136
Обобщение изученного
по теме «Имя
числительное».
Практикум
1
24.02.2027
https://m.edsoo.ru/P2EHKUDZY
137
Повторение по теме
«Имя числительное»
1
25.02.2027
https://m.edsoo.ru/EGEEE5LGM
138
Контрольная работа по
теме "Имя числительное"
1
25.02.2027
https://m.edsoo.ru/Q7QMWUP8R
139
Работа над ошибками,
анализ работы
1
01.03.2027
https://m.edsoo.ru/42RRGFU5K
140
Местоимение как часть
речи
1
01.03.2027
https://m.edsoo.ru/ZE80K2AXL
141
Разряды местоимений
1
03.03.2027
https://m.edsoo.ru/ZXN9L2GAI
142
Личные местоимения
1
03.03.2027
https://m.edsoo.ru/9GMNASNU6
143
Сжатое изложение.
Смысловой анализ
1
04.03.2027
https://m.edsoo.ru/J4X5AI5OM
1
1
1
144
Сжатое изложение
(обучающее)
1
04.03.2027
https://m.edsoo.ru/3ZA56HULN
145
Возвратное местоимение
себя
1
10.03.2027
https://m.edsoo.ru/U15VYPJ3K
146
Притяжательные
местоимения
1
10.03.2027
https://m.edsoo.ru/XW6LGMC88
147
Сочинение. Сбор
материала
1
11.03.2027
https://m.edsoo.ru/DMQ5450Q8
148
Сочинение-описание
картины
1
11.03.2027
https://m.edsoo.ru/6KT6JVSVY
149
Указательные
местоимения
1
15.03.2027
https://m.edsoo.ru/NPHL9WZW4
150
Определительные
местоимения
1
15.03.2027
https://m.edsoo.ru/BCG30PHUE
151
Вопросительноотносительные
местоимения
1
17.03.2027
https://m.edsoo.ru/RHT2HSGHB
152
Неопределенные
местоимения
1
17.03.2027
https://m.edsoo.ru/Q289NBICW
153
Отрицательные
местоимения
1
18.03.2027
https://m.edsoo.ru/T9ICN95P3
154
Отрицательные
местоимения.
Устранение речевых
ошибок
1
18.03.2027
https://m.edsoo.ru/LY3QYG0ZH
1
155
Морфологический
анализ местоимений
1
22.03.2027
https://m.edsoo.ru/D5BM2P1Q7
156
Правила правописания
местоимений:
правописание
местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и
дефисное написание
местоимений
1
22.03.2027
https://m.edsoo.ru/AU177RPDJ
157
Правила правописания
местоимений:
правописание
местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и
дефисное написание
местоимений. Практикум
1
24.03.2027
https://m.edsoo.ru/ZBY0TL20X
158
Повторение по теме
"Местоимение"
1
24.03.2027
https://m.edsoo.ru/581IOWO2X
159
Повторение по теме
"Местоимение".
Практикум
1
25.03.2027
https://m.edsoo.ru/VZUG4OTTG
160
Работа над ошибками,
анализ работы
1
25.03.2027
https://m.edsoo.ru/JG2BU1394
161
Глагол как часть речи
(обобщение изученного в
5 классе)
1
05.04.2027
https://m.edsoo.ru/ZOVWM31GZ
1
1
162
Глагол как часть речи
(обобщение изученного в
5 классе). Практикум
1
163
Словообразование
глаголов
164
05.04.2027
https://m.edsoo.ru/MONGFX12C
1
07.04.2027
https://m.edsoo.ru/P8P8AVS9K
Сочинение. Сбор
материала
1
07.04.2027
https://m.edsoo.ru/B70IL8LST
165
Сочинение на моральноэтическую тему
(обучающее)
1
08.04.2027
https://m.edsoo.ru/7WRHYDNA8
166
Переходные и
непереходные глаголы
1
08.04.2027
https://m.edsoo.ru/9ENO5AQCJ
167
Переходные и
непереходные глаголы.
Практикум
1
12.04.2027
https://m.edsoo.ru/BDMBX8CHG
168
Разноспрягаемые
глаголы
1
12.04.2027
https://m.edsoo.ru/RK5U2BZ9A
169
Разноспрягаемые
глаголы (закрепление).
Практикум
1
14.04.2027
https://m.edsoo.ru/2LI3KZXBS
170
Безличные глаголы.
Использование личных
глаголов в безличном
значении
1
14.04.2027
https://m.edsoo.ru/7Z8RHUVDB
171
Безличные глаголы.
Использование личных
1
15.04.2027
https://m.edsoo.ru/KBQK40N0I
1
1
1
1
глаголов в безличном
значении. Практикум
172
Наклонение глагола.
Изъявительное
наклонение
1
173
Изъявительное
наклонение
(закрепление).
Практикум
1
174
Условное наклонение
глагола
1
175
Условное наклонение
глагола (закрепление).
Практикум
1
176
Повелительное
наклонение глагола
1
177
Повелительное
наклонение глагола
(закрепление).
Практикум
1
178
Употребление
наклонений
1
179
Употребление
наклонений. Практикум
1
1
1
1
1
15.04.2027
https://m.edsoo.ru/8H5BWTCAP
19.04.2027
https://m.edsoo.ru/PW2D4B58I
19.04.2027
https://m.edsoo.ru/OLZLRVLH4
21.04.2027
https://m.edsoo.ru/293840GR3
21.04.2027
https://m.edsoo.ru/Q2VSYTOKF
22.04.2027
https://m.edsoo.ru/Z4MWD2U9H
22.04.2027
https://m.edsoo.ru/49QE7F84J
26.04.2027
https://m.edsoo.ru/93PQHANE3
180
Нормы образования
форм повелительного
наклонения глагола
1
181
Нормы образования
форм повелительного
наклонения глагола
(закрепление).
Практикум
1
182
Повторение по теме
«Наклонения глагола»
26.04.2027
https://m.edsoo.ru/9FTW2SL0L
28.04.2027
https://m.edsoo.ru/CBAV37M7B
1
28.04.2027
https://m.edsoo.ru/NQNT6FUK6
183
Видо-временная
соотнесенность
глагольных форм в
тексте
1
29.04.2027
https://m.edsoo.ru/WPPNBNNPT
184
Видо-временная
соотнесенность
глагольных форм в
тексте. Практикум
1
29.04.2027
https://m.edsoo.ru/OOYWNVAHL
185
Изложение. Смысловой
анализ текста
1
03.05.2027
https://m.edsoo.ru/9M40IBTR1
186
Изложение (обучающее)
1
03.05.2027
https://m.edsoo.ru/WFF8Y5RYW
187
Морфологический
анализ глагола
1
05.05.2027
https://m.edsoo.ru/2CQQK0IH9
188
Морфологический
анализ глагола
1
05.05.2027
https://m.edsoo.ru/B2OD989J0
1
1
1
(закрепление).
Практикум
189
Описание действий.
Сбор материала
1
190
Сочинение-описание
действий /
Всероссийская
проверочная работа
1
191
Правила правописания
глаголов с изученными
орфограммами
06.05.2027
https://m.edsoo.ru/VJFX27UTG
06.05.2027
https://m.edsoo.ru/ASXFDSC2X
1
10.05.2027
https://m.edsoo.ru/FU6F0MIQH
192
Правила правописания
глаголов с изученными
орфограммами
(обобщение изученного в
6 классе)
1
10.05.2027
https://m.edsoo.ru/NX9Z9WEQN
193
Правила правописания
глаголов с изученными
орфограммами
(обобщение изученного в
6 классе). Практикум
1
1
12.05.2027
https://m.edsoo.ru/3WLVWFH17
194
Орфографический анализ
глагола. Практикум
1
1
12.05.2027
https://m.edsoo.ru/F2BAP4RCH
195
Контрольная работа по
теме "Глагол"
1
13.05.2027
https://m.edsoo.ru/8V3LFT38M
1
1
196
Работа над ошибками,
анализ работы
1
13.05.2027
https://m.edsoo.ru/N6ETXENCO
197
Повторение.
Лексикология.
Фразеология (повторение
изученного в 6 классе)
1
17.05.2027
https://m.edsoo.ru/E0NEN5SN5
198
Повторение. Морфемика.
Словообразование.
Орфография (повторение
изученного в 6 классе)
1
17.05.2027
https://m.edsoo.ru/5426SWZ2G
199
Повторение.
Морфология (повторение
изученного в 6 классе)
1
19.05.2027
https://m.edsoo.ru/HKDPTKP2V
200
Повторение.
Орфография.
Правописание имен
существительных, имен
прилагательных
(повторение изученного
в 6 классе)
1
19.05.2027
https://m.edsoo.ru/PJN6XUV7Z
201
Повторение.
Орфография.
Правописание имен
числительных,
местоимений, глаголов
(повторение изученного
в 6 классе)
1
20.05.2027
https://m.edsoo.ru/KA8VIZYKZ
202
Повторение. Текст.
Анализ текста
(повторение изученного
в 6 классе)
1
203
Итоговая контрольная
работа за курс 6 класса
1
204
Повторение. Анализ
итоговой контрольной
работы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
204
1
14
33
20.05.2027
https://m.edsoo.ru/NM5TOEG56
24.05.2027
https://m.edsoo.ru/IL7UNJNWN
24.05.2027
https://m.edsoo.ru/F441X4S72
7 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Русский язык как
развивающееся явление.
Взаимосвязь языка,
культуры и истории
народа
1
03.09.2026
https://m.edsoo.ru/5AIR7DV40
2
Повторение.
Орфография.
Правописание гласных в
корне слова (повторение
изученного в 5-6
классах)
1
03.09.2026
https://m.edsoo.ru/Q8BDDAKMZ
3
Повторение.
Орфография.
Правописание
приставок в слове
(повторение изученного
в 5-6 классах)
1
07.09.2026
https://m.edsoo.ru/45VKAE7G6
4
Повторение.
Морфология. Имя
существительное, имя
прилагательное, имя
1
07.09.2026
https://m.edsoo.ru/LU9W0F0A4
числительное.
Правописание
5
Повторение.
Морфология.
Местоимение. Глагол.
Правописание
1
6
Контрольная
работа/диктант с
грамматическим
заданием
1
7
Монолог и его виды
8
10.09.2026
https://m.edsoo.ru/XJPMG3SDE
10.09.2026
https://m.edsoo.ru/ZRID22365
1
14.09.2026
https://m.edsoo.ru/7XPP4BDGX
Диалог и его виды
1
14.09.2026
https://m.edsoo.ru/8VDAAAN6T
9
Сочинение на
лингвистическую тему
1
17.09.2026
https://m.edsoo.ru/0WFAUIAT6
10
Текст как речевое
произведение
1
17.09.2026
https://m.edsoo.ru/8J94QSPKB
11
Текст как речевое
произведение. Виды
информации в тексте
1
21.09.2026
https://m.edsoo.ru/G0AJQKK0K
12
Тезисный план текста
1
21.09.2026
https://m.edsoo.ru/5NFOZVUK3
13
Тезисный план текста.
Практикум
1
24.09.2026
https://m.edsoo.ru/7TQE8BOHG
14
Рассуждение как
функциональносмысловой тип речи
1
24.09.2026
https://m.edsoo.ru/7IL8OTQVY
1
1
1
15
Рассуждение как
функциональносмысловой тип речи.
Практикум
1
16
Основные виды текстарассуждения
1
17
Основные виды текстарассуждения.
Практикум
1
18
Сочинение-рассуждение
на тему
1
19
Функциональные
разновидности языка
20
28.09.2026
https://m.edsoo.ru/XBX8H4DJV
28.09.2026
https://m.edsoo.ru/WL11A4INI
01.10.2026
https://m.edsoo.ru/8W0TLSTDB
01.10.2026
https://m.edsoo.ru/VGGZXOXBT
1
05.10.2026
https://m.edsoo.ru/7GSHGTP0D
Публицистический
стиль
1
05.10.2026
https://m.edsoo.ru/8OENIA97U
21
Основные жанры
публицистического
стиля
1
08.10.2026
https://m.edsoo.ru/0N589H6J3
22
Основные жанры
публицистического
стиля. Практикум
1
08.10.2026
https://m.edsoo.ru/YX46D2VVR
23
Официально-деловой
стиль
1
12.10.2026
https://m.edsoo.ru/MJMELE6QX
24
Основные жанры
делового стиля.
Инструкция
1
12.10.2026
https://m.edsoo.ru/LG5SBF670
1
1
1
1
25
Сочинение на тему
1
15.10.2026
https://m.edsoo.ru/BIFD082CI
26
Морфология как раздел
науки о языке. Система
частей речи в русском
языке.
1
15.10.2026
https://m.edsoo.ru/LHZIJF71K
27
Понятие о причастии.
Причастие как особая
форма глагола
1
19.10.2026
https://m.edsoo.ru/Z0XACJO76
28
Признаки глагола и
прилагательного у
причастия
1
19.10.2026
https://m.edsoo.ru/A8MNAQV14
29
Причастный оборот
1
22.10.2026
https://m.edsoo.ru/7LX09C9NX
30
Причастный оборот.
Знаки препинания в
предложениях с
причастным оборотом
1
22.10.2026
https://m.edsoo.ru/JCKBC0PU3
31
Действительные и
страдательные
причастия
1
05.11.2026
https://m.edsoo.ru/VF8MGNZCM
32
Полные и краткие
формы причастий
1
05.11.2026
https://m.edsoo.ru/9I3WT9UX9
33
Причастия настоящего и
прошедшего времени
1
09.11.2026
https://m.edsoo.ru/IPN2BJQHD
34
Образование
действительных
1
09.11.2026
https://m.edsoo.ru/A5AUP8C95
1
причастий настоящего и
прошедшего времени
35
Образование
действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени.
Практикум
1
36
Образование
страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени
1
37
Образование
страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени.
Практикум
1
38
Правописание гласных
перед н и нн в полных
причастиях
1
39
Правописание гласных
перед н и нн в полных и
кратких страдательных
причастиях. Практикум
1
40
Правописание гласных
перед н и нн в полных и
кратких страдательных
1
1
1
1
12.11.2026
https://m.edsoo.ru/ASVNJR28M
12.11.2026
https://m.edsoo.ru/V73SR5QQL
16.11.2026
https://m.edsoo.ru/VJD585JY5
16.11.2026
https://m.edsoo.ru/MYQV1WTBW
19.11.2026
https://m.edsoo.ru/1LTSFHG9Z
19.11.2026
https://m.edsoo.ru/BWZS47803
причастиях и
отглагольных
прилагательных
41
Правописание н и нн в
полных страдательных
причастиях и
отглагольных
прилагательных
1
23.11.2026
https://m.edsoo.ru/X0MT4LGTY
42
Правописание н и нн в
кратких страдательных
причастиях и кратких
прилагательных
1
23.11.2026
https://m.edsoo.ru/97ZR8RWCR
43
Морфологический
анализ причастия
1
26.11.2026
https://m.edsoo.ru/9JQF4R05R
44
Сочинение/изложение
1
26.11.2026
https://m.edsoo.ru/ALEB5QZU4
45
Правописание не с
причастиями
1
30.11.2026
https://m.edsoo.ru/2CIQTGC0W
46
Буквы е и ё после
шипящих в суффиксах
страдательных
причастий прошедшего
времени
1
30.11.2026
https://m.edsoo.ru/OT2OMCJ9T
47
Повторение темы
"Причастие как особая
форма глагола".
Практикум
1
03.12.2026
https://m.edsoo.ru/57OO8V1SL
1
1
48
Диктант /Диктант с
продолжением
1
49
Понятие о
деепричастии.
Деепричастие как
особая форма глагола
03.12.2026
https://m.edsoo.ru/DR6QJNWSS
1
07.12.2026
https://m.edsoo.ru/JMIW9IZBO
50
Понятие о
деепричастии. Признаки
глагола и наречия в
деепричастии
1
07.12.2026
https://m.edsoo.ru/5WKIOD364
51
Деепричастный оборот
1
10.12.2026
https://m.edsoo.ru/FD7GI2JGN
52
Деепричастный оборот.
Знаки препинания в
предложениях с
деепричастным
оборотом
1
10.12.2026
https://m.edsoo.ru/PZPVKB7YO
53
Правописание не с
деепричастиями
1
14.12.2026
https://m.edsoo.ru/21KS6G92G
54
Правописание не с
деепричастиями.
Практикум
1
14.12.2026
https://m.edsoo.ru/2GH1PG1ZD
55
Деепричастия
совершенного и
несовершенного вида
1
17.12.2026
https://m.edsoo.ru/4RXOHW8Z4
56
Деепричастия
совершенного и
1
17.12.2026
https://m.edsoo.ru/TO1DNPS18
1
1
1
несовершенного вида.
Практикум
57
Деепричастия
совершенного и
несовершенного вида в
тексте. Подготовка к
сочинению
1
58
Сочинение-описание
картины
1
59
Морфологический
анализ деепричастия
1
60
Морфологический
анализ деепричастия.
Практикум
1
61
Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений с
деепричастным
оборотом. Практикум
1
62
Повторение темы
"Деепричастие как
особая форма глагола".
Нормы употребления
деепричастий
1
63
Повторение темы
"Деепричастие как
1
21.12.2026
https://m.edsoo.ru/7W26TU78E
21.12.2026
https://m.edsoo.ru/LLYUFEW12
24.12.2026
https://m.edsoo.ru/PISNWTJI4
1
24.12.2026
https://m.edsoo.ru/JJTNZHMR8
1
28.12.2026
https://m.edsoo.ru/W9WVQMK20
28.12.2026
https://m.edsoo.ru/X7F8Z3Z4U
31.12.2026
https://m.edsoo.ru/EWTKQ4RZS
1
1
особая форма глагола".
Практикум
64
Контрольная работа по
темам "Причастие" и
"Деепричастие"
1
65
Наречие как часть речи
66
31.12.2026
https://m.edsoo.ru/J8VPCHJTS
1
11.01.2027
https://m.edsoo.ru/J5LOL0BW4
Разряды наречий по
значению
1
11.01.2027
https://m.edsoo.ru/X4L50L5SF
67
Разряды наречий по
значению. Практикум
1
14.01.2027
https://m.edsoo.ru/79HEZBH9X
68
Степени сравнения
наречий
1
14.01.2027
https://m.edsoo.ru/19PNUYIOH
69
Степени сравнения
наречий. Практикум
1
18.01.2027
https://m.edsoo.ru/NHAZRDFGT
70
Словообразование
наречий
1
18.01.2027
https://m.edsoo.ru/BVUK7OCD1
71
Морфологический
анализ наречия
1
21.01.2027
https://m.edsoo.ru/W44TMMU8Y
72
Слитное и раздельное
написание не с
наречиями на -о (-е)
1
21.01.2027
https://m.edsoo.ru/YPZCPKM9R
73
Слитное и раздельное
написание не с
наречиями на -о (-е).
Практикум
1
25.01.2027
https://m.edsoo.ru/AD9HH8Q84
1
1
1
1
74
Дефис между частями
слова в наречиях
1
25.01.2027
https://m.edsoo.ru/5SL7SDE7M
75
Слитное и раздельное
написание наречий,
образованных от
существительных и
количественных
числительных
1
28.01.2027
https://m.edsoo.ru/PIF67APQM
76
Слитное и раздельное
написание наречий,
образованных от
существительных и
количественных
числительных.
Практикум
1
28.01.2027
https://m.edsoo.ru/0BDJDI2Q3
77
Одна и две буквы н в
наречиях на -о (-е)
1
01.02.2027
https://m.edsoo.ru/M8DR2XJUB
78
Одна и две буквы н в
наречиях на -о (-е).
Практикум
1
01.02.2027
https://m.edsoo.ru/N2CQ8DOIW
79
Буквы о и е после
шипящих на конце
наречий
1
04.02.2027
https://m.edsoo.ru/RRE6PSW6F
80
Буквы о и е после
шипящих на конце
наречий. Практикум
1
04.02.2027
https://m.edsoo.ru/8R8RHS3J9
1
1
1
81
Буквы о и а на конце
наречий
1
82
Буквы о и а на конце
наречий. Практикум
1
83
Мягкий знак после
шипящих на конце
наречий
1
84
Мягкий знак после
шипящих на конце
наречий. Практикум
1
85
Повторение темы
«Наречие»
1
86
Диктант с
грамматическим
заданием
1
87
Слова категории
состояния в системе
частей речи
88
08.02.2027
https://m.edsoo.ru/L9CDGXNV3
08.02.2027
https://m.edsoo.ru/3IB5OXVBS
11.02.2027
https://m.edsoo.ru/N27IBUSVU
11.02.2027
https://m.edsoo.ru/Z82412XU7
15.02.2027
https://m.edsoo.ru/W8ROT4PFY
15.02.2027
https://m.edsoo.ru/3W81GFUSV
1
18.02.2027
https://m.edsoo.ru/UGWIZ6JE7
Слова категории
состояния и наречия
1
18.02.2027
https://m.edsoo.ru/RTVF8938J
89
Служебные части речи в
русском языке
1
22.02.2027
https://m.edsoo.ru/9NQRZRP49
90
Предлог как часть речи
1
22.02.2027
https://m.edsoo.ru/9HXPWRZA7
91
Предлоги производные
и непроизводные
1
25.02.2027
https://m.edsoo.ru/AN3LFRBEK
1
1
1
92
Предлоги производные
и непроизводные.
Практикум
1
93
Предлоги простые и
составные
1
94
Предлоги простые и
составные. Практикум
1
95
Правописание
предлогов
1
96
Правописание
предлогов. Практикум
1
97
Употребление
предлогов в речи
1
98
Употребление
предлогов в речи.
Практикум
1
99
Морфологический
анализ предлога
100
25.02.2027
https://m.edsoo.ru/4QXBQEFI9
01.03.2027
https://m.edsoo.ru/6GNNRD88E
01.03.2027
https://m.edsoo.ru/PX8L1U0VK
04.03.2027
https://m.edsoo.ru/IOUB3JPMS
04.03.2027
https://m.edsoo.ru/3I0GTGCDM
11.03.2027
https://m.edsoo.ru/1UT5501KV
11.03.2027
https://m.edsoo.ru/FXTXGLKGM
1
15.03.2027
https://m.edsoo.ru/I93O21PA5
Повторение темы
«Предлог»
1
15.03.2027
https://m.edsoo.ru/GEWRNL0IG
101
Повторение темы
«Предлог». Практикум
1
18.03.2027
https://m.edsoo.ru/BXCMK7U9F
102
Союз как часть речи
1
18.03.2027
https://m.edsoo.ru/9OL91S0T4
103
Разряды союзов
1
22.03.2027
https://m.edsoo.ru/3YFM4FIWR
1
1
1
1
1
104
Разряды союзов.
Практикум
1
105
Сочинительные союзы
106
22.03.2027
https://m.edsoo.ru/6QL8NVIP0
1
25.03.2027
https://m.edsoo.ru/R6IN5AJRE
Подчинительные союзы
1
25.03.2027
https://m.edsoo.ru/IU5FJ1XD8
107
Правописание союзов
1
05.04.2027
https://m.edsoo.ru/CO2KY6Q0C
108
Правописание союзов.
Практикум
1
05.04.2027
https://m.edsoo.ru/7KRTCTE0V
109
Союзы и союзные слова
1
08.04.2027
https://m.edsoo.ru/M5KO3FPIW
110
Союзы в простых и
сложных предложениях
1
08.04.2027
https://m.edsoo.ru/AAS7YQI51
111
Морфологический
анализ союза
1
12.04.2027
https://m.edsoo.ru/BTDBO75AX
112
Повторение темы
«Союз»
1
12.04.2027
https://m.edsoo.ru/1NBUSZY6D
113
Повторение темы
«Союз». Практикум
1
15.04.2027
https://m.edsoo.ru/ZK6ALKVFP
114
Частица как часть речи
1
15.04.2027
https://m.edsoo.ru/N91ADEP2T
115
Разряды частиц
1
19.04.2027
https://m.edsoo.ru/7MTJADLCS
116
Разряды частиц.
Практикум
1
19.04.2027
https://m.edsoo.ru/7R94PUHED
117
Правописание частиц
1
22.04.2027
https://m.edsoo.ru/6LGPUDY2G
118
Правописание частицы
не
1
22.04.2027
https://m.edsoo.ru/5BOZ4VQR3
119
Правописание частицы
не. Практикум
1
26.04.2027
https://m.edsoo.ru/JUMQX08XP
1
1
1
1
1
120
Разграничение частиц
не и ни
1
121
Разграничение частиц
не и ни. Практикум
1
122
Морфологический
анализ частицы
123
26.04.2027
https://m.edsoo.ru/XY5KL49QU
29.04.2027
https://m.edsoo.ru/O9IYIVT44
1
29.04.2027
https://m.edsoo.ru/OAO6FDOR6
Повторение темы
«Частица»
1
03.05.2027
https://m.edsoo.ru/BFF158DC0
124
Повторение темы
«Частица». Практикум
1
1
03.05.2027
https://m.edsoo.ru/2M6MVH3JB
125
Повторение темы
«Служебные части
речи». Практикум
1
1
06.05.2027
https://m.edsoo.ru/CR1VU6F0T
126
Междометия и
звукоподражательные
слова в системе частей
речи
1
06.05.2027
https://m.edsoo.ru/7F5Y5CJTV
127
Междометия и
звукоподражательные
слова. Практикум
1
10.05.2027
https://m.edsoo.ru/0347R15TX
128
Морфологический
анализ междометия
1
10.05.2027
https://m.edsoo.ru/L0ESKFDEI
129
Междометия и
звукоподражательные
слова в разговорной и
1
13.05.2027
https://m.edsoo.ru/K0XG6G2T2
1
1
1
художественной речи.
Практикум
130
Омонимия слов разных
частей речи
1
131
Омонимия слов разных
частей речи. Практикум
1
132
Контрольная итоговая
работа за курс 7 класса /
Всероссийская
проверочная работа
1
133
Повторение.
Правописание не с
причастиями,
деепричастиями,
наречиями
13.05.2027
https://m.edsoo.ru/AL3MA9FWY
17.05.2027
https://m.edsoo.ru/CJ9IU706A
17.05.2027
https://m.edsoo.ru/91J6TA0A7
1
20.05.2027
https://m.edsoo.ru/HA2AH2SBY
134
Повторение.
Правописание н и нн в
причастиях,
отглагольных
прилагательных,
наречиях
1
20.05.2027
https://m.edsoo.ru/BHLMS81HX
135
Повторение. Слитное,
раздельное, дефисное
написание наречий
1
24.05.2027
https://m.edsoo.ru/DNWC1OVDA
1
1
136
Повторение.
Правописание
служебных частей речи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
24.05.2027
1
136
10
37
https://m.edsoo.ru/86UWJBFJS
8 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
03.09.2026
https://m.edsoo.ru/XPD6M4TXB
1
Русский язык в кругу
других славянских
языков
1
2
Повторение.
Правописание н и нн в
суффиксах
прилагательных,
причастий и наречий.
Практикум
1
1
03.09.2026
https://m.edsoo.ru/KD7UNHV2L
3
Повторение. Слитное и
раздельное написание не
и ни с разными частями
речи. Практикум
1
1
07.09.2026
https://m.edsoo.ru/3TMK0GS2P
4
Повторение.
Правописание сложных
слов разных частей
речи. Практикум
1
1
10.09.2026
https://m.edsoo.ru/UZZBAOVZO
5
Повторение. Слитное,
дефисное и раздельное
написание наречий,
производных предлогов,
1
1
10.09.2026
https://m.edsoo.ru/DIQT86BQQ
союзов и частиц.
Практикум
6
Контрольная работа
1
14.09.2026
https://m.edsoo.ru/WR6XU4VRW
7
Что такое культура речи.
Монолог-повествование
1
17.09.2026
https://m.edsoo.ru/TBM5H8I0P
8
Монолог-рассуждение
1
17.09.2026
https://m.edsoo.ru/YCK4I3B88
9
Монолог и диалог
1
21.09.2026
https://m.edsoo.ru/6T2VXUI9X
10
Монолог и диалог.
Практикум
1
24.09.2026
https://m.edsoo.ru/Z0AR12I0O
11
Текст как речевое
произведение. Виды
информации в тексте
1
24.09.2026
https://m.edsoo.ru/AJLLXQXZK
12
Средства и способы
связи предложений в
тексте
1
28.09.2026
https://m.edsoo.ru/IXH74KG57
13
Средства и способы
связи предложений в
тексте. Практикум
1
01.10.2026
https://m.edsoo.ru/8AT8FB4J9
14
Сочинениерассуждение. Виды
аргументации
1
01.10.2026
https://m.edsoo.ru/E2H5V5TIP
15
Сочинениерассуждение.
Практикум
1
05.10.2026
https://m.edsoo.ru/EXO3R53ON
16
Сочинение на тему
1
08.10.2026
https://m.edsoo.ru/1PBSXIUOZ
1
1
1
1
1
17
Функциональные
разновидности
современного русского
языка. Научный стиль
1
08.10.2026
https://m.edsoo.ru/AESJUQ75I
18
Основные жанры
научного стиля.
Информационная
переработка текста
1
12.10.2026
https://m.edsoo.ru/5DUKSVEWZ
19
Официально-деловой
стиль
1
15.10.2026
https://m.edsoo.ru/WFLGVNMLY
20
Жанры официальноделового стиля
1
15.10.2026
https://m.edsoo.ru/GIJLU2VQG
21
Повторение по теме.
Практикум
1
19.10.2026
https://m.edsoo.ru/JE0LVHWX6
22
Изложение
подробное/сжатое
1
22.10.2026
https://m.edsoo.ru/KVN3OI1FJ
23
Синтаксис как раздел
лингвистики. Основные
единицы синтаксиса
1
22.10.2026
https://m.edsoo.ru/0HPNU0AHI
24
Пунктуация. Функции
знаков препинания
1
05.11.2026
https://m.edsoo.ru/FNVCK3AZ1
25
Словосочетание, его
структура и виды
1
05.11.2026
https://m.edsoo.ru/Q310VBJ7H
26
Типы связи в
словосочетании
(согласование,
1
09.11.2026
https://m.edsoo.ru/ON3ELUYSP
1
1
управление,
примыкание)
27
Типы связи в
словосочетании
(согласование,
управление,
примыкание).
Практикум
1
28
Синтаксический анализ
словосочетаний
1
29
Повторение темы.
Практикум
1
30
Понятие о предложении.
Основные признаки
предложения
1
31
Виды предложений по
цели высказывания и по
эмоциональной окраске.
Практикум
1
32
Простые и сложные
предложения. Знаки
препинания в простом и
сложном предложениях
с союзом и. Практикум
33
Двусоставные и
односоставные
12.11.2026
https://m.edsoo.ru/CFXQ9OHEB
12.11.2026
https://m.edsoo.ru/04RQ2IB1G
16.11.2026
https://m.edsoo.ru/82PDQTVX9
19.11.2026
https://m.edsoo.ru/LJHKWXPYY
1
19.11.2026
https://m.edsoo.ru/B6A7GP4Q0
1
1
23.11.2026
https://m.edsoo.ru/JADQO01Q6
1
1
26.11.2026
https://m.edsoo.ru/Y9LTN3M9Q
1
1
предложения.
Практикум
34
Виды предложений по
наличию
второстепенных членов
(распространённые,
нераспространённые).
Практикум
1
1
26.11.2026
https://m.edsoo.ru/PMZYIDEZY
35
Предложения полные и
неполные. Практикум
1
1
30.11.2026
https://m.edsoo.ru/0PN9M0OGH
36
Главные члены
двусоставного
предложения.
Подлежащее и способы
его выражения
1
03.12.2026
https://m.edsoo.ru/W835IMJ7G
37
Сказуемое и способы
его выражения. Простое
глагольное сказуемое
1
03.12.2026
https://m.edsoo.ru/HH1W816AW
38
Изложение
подробное/сжатое
1
07.12.2026
https://m.edsoo.ru/9CH4HA28M
39
Составное глагольное
сказуемое
1
10.12.2026
https://m.edsoo.ru/FW5E54E94
40
Составное именное
сказуемое
1
10.12.2026
https://m.edsoo.ru/Y8FLQKRMO
1
41
Тире между
подлежащим и
сказуемым
1
14.12.2026
https://m.edsoo.ru/YPCTE2F28
42
Второстепенные члены
и их роль в
предложении
1
17.12.2026
https://m.edsoo.ru/ST22RRVVS
43
Определение как
второстепенный член
предложения и его виды
1
17.12.2026
https://m.edsoo.ru/MD6T6W9OD
44
Определения
согласованные и
несогласованные
1
21.12.2026
https://m.edsoo.ru/2Z3INZ2ZD
45
Приложение как особый
вид определения
1
24.12.2026
https://m.edsoo.ru/4JOZ4XIL4
46
Дополнение как
второстепенный член
предложения.
Дополнения прямые и
косвенные
1
24.12.2026
https://m.edsoo.ru/L1KZHY81K
47
Дополнение как
второстепенный член
предложения.
Практикум.
1
28.12.2026
https://m.edsoo.ru/8XJUYABAP
48
Обстоятельство как
второстепенный член
1
31.12.2026
https://m.edsoo.ru/ZL6NC1OWJ
1
предложения. Виды
обстоятельств
49
Обстоятельство как
второстепенный член
предложения.
Практикум
1
50
Второстепенные члены
предложения.
Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложения
1
51
Повторение темы
«Двусоставные
предложения»,
"Второстепенные члены
предложения".
Практикум
1
52
Контрольная работа по
темам
"Словосочетание",
"Двусоставное
предложение",
"Второстепенные члены
предложения"
1
53
Односоставные
предложения. Главный
1
1
1
1
31.12.2026
https://m.edsoo.ru/D2ZTH6IY9
11.01.2027
https://m.edsoo.ru/CW6ENPZMC
14.01.2027
https://m.edsoo.ru/DJECJNHY9
14.01.2027
https://m.edsoo.ru/MTAAMFW9C
18.01.2027
https://m.edsoo.ru/YGKFE308P
член односоставного
предложения
54
Основные группы
односоставных
предложений и их
особенности
1
21.01.2027
https://m.edsoo.ru/Z23U0JCC3
55
Определённо-личные
предложения
1
21.01.2027
https://m.edsoo.ru/YE36VLT5M
56
Неопределённо-личные
предложения
1
25.01.2027
https://m.edsoo.ru/3UFB8FTXA
57
Неопределённо-личные
предложения.
Практикум
1
28.01.2027
https://m.edsoo.ru/E5A8UMNV4
58
Обобщённо-личные
предложения
1
28.01.2027
https://m.edsoo.ru/5YQ3CDRB0
59
Сочинение-описание
картины
1
01.02.2027
https://m.edsoo.ru/NFCEUWXT9
60
Безличные предложения
1
04.02.2027
https://m.edsoo.ru/JU42BZJI5
61
Безличные
предложения.
Практикум
1
04.02.2027
https://m.edsoo.ru/YHD6M223A
62
Назывные предложения
1
08.02.2027
https://m.edsoo.ru/1FD70ZK7E
63
Повторение темы
«Односоставные
предложения».
Практикум
1
11.02.2027
https://m.edsoo.ru/CJFQRPVTC
1
1
1
1
64
Понятие о простом
осложнённом
предложении
1
11.02.2027
https://m.edsoo.ru/T7HMOPYD6
65
Понятие об однородных
членах предложения
1
15.02.2027
https://m.edsoo.ru/WK7A24HTX
66
Способы связи
однородных членов
предложения и знаки
препинания между ними
1
18.02.2027
https://m.edsoo.ru/SHLFHQ3HT
67
Способы связи
однородных членов
предложения и знаки
препинания между
ними. Практикум
1
18.02.2027
https://m.edsoo.ru/PXV4CB633
68
Однородные и
неоднородные
определения
1
22.02.2027
https://m.edsoo.ru/PMX6OB35N
69
Однородные и
неоднородные
определения. Практикум
1
25.02.2027
https://m.edsoo.ru/B3OQ0Q20U
70
Обобщающие слова при
однородных членах
предложения.
1
25.02.2027
https://m.edsoo.ru/XJ135MM5V
71
Обобщающие слова при
однородных членах
1
01.03.2027
https://m.edsoo.ru/RZ0BS9GCW
1
1
1
предложения.
Практикум
72
Синтаксический анализ
простого предложения
1
73
Повторение темы
«Предложения с
однородными членами».
Практикум
1
74
Сочинение-рассуждение
на тему
1
75
Предложения с
обособленными
членами. Обособление
определений
04.03.2027
https://m.edsoo.ru/6560HCGUF
04.03.2027
https://m.edsoo.ru/5JSTTEZD3
08.03.2027
https://m.edsoo.ru/XL7NTM9AS
1
11.03.2027
https://m.edsoo.ru/0AQ021WJK
76
Виды обособленных
членов предложения:
обособленные
определения. Правила
обособления
согласованных
определений
1
11.03.2027
https://m.edsoo.ru/B64ZJ793Y
77
Обособление
приложений
1
15.03.2027
https://m.edsoo.ru/STPL2813B
78
Обособление
приложений. Практикум
1
18.03.2027
https://m.edsoo.ru/06QP717J3
1
1
1
79
Обособление
обстоятельств
1
80
Обособление
обстоятельств.
Практикум
1
81
Обособление
дополнений
1
82
Обособление
дополнений. Практикум
1
83
Обособление
уточняющих и
присоединительных
членов предложения.
1
84
Обособление
уточняющих и
присоединительных
членов предложения.
Практикум
1
85
Повторение темы
«Предложения с
обособленными
членами»
1
86
Повторение темы
«Предложения с
обособленными
членами». Практикум
1
1
1
1
1
18.03.2027
https://m.edsoo.ru/E8AKQMCUM
22.03.2027
https://m.edsoo.ru/39DKRFLV7
25.03.2027
https://m.edsoo.ru/ZZR2F1TK4
25.03.2027
https://m.edsoo.ru/QTQLJTMGK
05.04.2027
https://m.edsoo.ru/4L49NFPO7
08.04.2027
https://m.edsoo.ru/T1DIYRW33
08.04.2027
https://m.edsoo.ru/95500RVH6
12.04.2027
https://m.edsoo.ru/B25ON7K4G
87
Контрольная работа по
темам "Предложения с
однородными членами",
"Обособленные члены
предложения" /
Всероссийская
проверочная работа
1
88
Предложения с
обращениями
1
89
Предложения с
обращениями.
Практикум
1
90
Предложения с
вводными
конструкциями
1
91
Предложения с
вводными
конструкциями.
Практикум
1
92
Омонимия членов
предложения и вводных
слов, словосочетаний и
предложений
93
Предложения со
вставными
конструкциями
15.04.2027
https://m.edsoo.ru/RFA05AYKY
15.04.2027
https://m.edsoo.ru/32K5XY2JB
19.04.2027
https://m.edsoo.ru/K8ESJH58K
22.04.2027
https://m.edsoo.ru/R756GRPYX
22.04.2027
https://m.edsoo.ru/GI745K1XY
1
26.04.2027
https://m.edsoo.ru/PPRANTXH2
1
29.04.2027
https://m.edsoo.ru/N9OTOVVAC
1
1
1
94
Предложения со
вставными
конструкциями.
Практикум
1
1
29.04.2027
https://m.edsoo.ru/WQJEJNPKD
95
Знаки препинания в
предложениях с
вводными и вставными
конструкциями,
обращениями и
междометиями.
Практикум
1
1
03.05.2027
https://m.edsoo.ru/RJ9B0ANKF
96
Повторение темы
«Предложения с
обращениями, вводными
и вставными
конструкциями»
1
06.05.2027
https://m.edsoo.ru/VLDIZNCG0
97
Повторение темы
«Предложения с
обращениями, вводными
и вставными
конструкциями».
Практикум
1
06.05.2027
https://m.edsoo.ru/HDVDFJMND
98
Итоговая контрольная
работа за курс 8 класса
1
10.05.2027
https://m.edsoo.ru/1O5L0ZZ1X
99
Повторение. Типы связи
слов в словосочетании.
1
13.05.2027
https://m.edsoo.ru/IZS9QISK8
1
1
1
Культура речи.
Практикум
100
Повторение. Виды
односоставных
предложений. Культура
речи. Практикум
1
1
13.05.2027
https://m.edsoo.ru/ZR5WDK9EN
101
Повторение.
Однородные члены
предложения.
Пунктуационный анализ
предложений.
Практикум
1
1
17.05.2027
https://m.edsoo.ru/36JGTYRIS
102
Повторение.
Обособленные члены
предложения.
Пунктуационный анализ
предложений.
Практикум
1
1
20.05.2027
https://m.edsoo.ru/A8Z4Z9OTL
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
9
39
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»
1.1
Создавать устные монологические высказывания объёмом не
менее 6 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения
научно-учебной,
художественной
и
научно-популярной
литературы
(монолог-описание,
монолог-повествование,
монолог-рассуждение),
выступать
с
сообщением
на
лингвистическую тему
1.2
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен
мнениями) объёмом не менее 4 реплик
1.3
Владеть различными видами аудирования: выборочным,
ознакомительным,
детальным
–
научно-учебных
и
художественных текстов различных функционально-смысловых
типов речи
1.4
Владеть
различными
видами
чтения:
ознакомительным, изучающим, поисковым
1.5
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научноучебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи объёмом не менее 180 слов: устно и
письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы
по содержанию текста и отвечать на них, подробно и сжато
передавать в устной и письменной форме содержание
прочитанных научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи (для
подробного изложения объём исходного текста должен
составлять не менее 160 слов, для сжатого изложения – не менее
165 слов)
1.6
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст
объёмом не менее 110 слов
просмотровым,
1.7
2
Соблюдать в устной речи и при письме нормы современного
русского литературного языка, в том числе во время списывания
текста объёмом 100 – 110 слов, словарного диктанта объёмом 20
– 25 слов, диктанта на основе связного текста объёмом 100 – 110
слов, составленного с учётом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение
второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми
написаниями);
осуществлять
выбор
лексических средств в соответствии с речевой ситуацией
По теме «Текст»
2.1
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам
2.2
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе
притяжательные и указательные местоимения, видо-временную
соотнесённость глагольных форм
2.3
Проводить смысловой анализ текста
2.4
Проводить анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев
2.5
Анализировать текст с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи
2.6
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых
типов речи; характеризовать особенности описания как типа речи
(описание внешности человека, помещения, природы, местности,
действий)
2.7
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов
речи (повествование, описание внешности человека, помещения,
природы, местности, действий) с использованием жизненного и
читательского опыта, произведений искусства (в том числе
сочинения-миниатюры объёмом 5 и более предложений;
классные сочинения объёмом не менее 100 слов с учётом
функциональной разновидности и жанра сочинения, характера
темы)
2.8
Владеть умениями информационной переработки текста:
составлять план прочитанного текста (простой, сложный;
назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения
содержания текста в устной и письменной форме, выделять
главную и второстепенную информацию в прослушанном и
прочитанном тексте
2.9
Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать её в учебной деятельности
2.10
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации
2.11
Представлять содержание прослушанного или прочитанного
научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять
содержание таблицы, схемы в виде текста
2.12
Редактировать собственные тексты с использованием знания
норм современного русского литературного языка
3
По теме «Функциональные разновидности языка»
3.1
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи,
анализировать тексты разных жанров (заявление, расписка)
3.2
Характеризовать особенности научного стиля речи, перечислять
требования к составлению словарной статьи и научного
сообщения, анализировать тексты разных жанров (словарная
статья, научное сообщение)
3.3
Применять знания об официально-деловом и научном стиле в
речевой практике
4
По теме «Система языка»
4.1
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно
русские и заимствованные слова; различать слова с точки зрения
их принадлежности к активному или пассивному запасу:
неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы);
различать слова с точки зрения сферы их употребления:
общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы
употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы,
жаргонизмы); определять стилистическую окраску слова
4.2
Проводить лексический анализ слов
4.3
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их
значения
4.4
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в
слове; выделять производящую основу
4.5
Определять
способы
словообразования
(приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный,
сложение, переход из одной части речи в другую)
4.6
Проводить морфемный и словообразовательный анализ слов
4.7
Характеризовать
особенности
словообразования
имён
существительных, имён прилагательных, имён числительных,
местоимений
4.8
Различать качественные, относительные и притяжательные имена
прилагательные
4.9
Различать степени сравнения качественных имён прилагательных
4.10
Проводить морфологический анализ имён прилагательных
4.11
Распознавать числительные; определять общее грамматическое
значение имени числительного
4.12
Различать разряды имён числительных по значению, по строению
4.13
Характеризовать особенности склонения имён числительных
4.14
Проводить морфологический анализ имён числительных
4.15
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое
значение местоимения
4.16
Различать разряды местоимений
4.17
Характеризовать
местоимений
4.18
Проводить морфологический анализ местоимений
4.19
Распознавать переходные и непереходные глаголы
4.20
Распознавать разноспрягаемые глаголы
4.21
Определять наклонение глагола, значение глаголов
изъявительном, условном и повелительном наклонениях
4.22
Различать безличные и личные глаголы, использовать личные
глаголы в безличном значении
4.23
Проводить морфологический анализ глаголов
4.24
Проводить фонетический анализ слов
4.25
Проводить
синтаксический
предложений
5
особенности
склонения,
анализ
словообразования
словосочетаний
в
и
По теме «Культура речи»
5.1
Использовать знания по фонетике и орфоэпии в практике
произношения слов
5.2
Соблюдать нормы произношения имён существительных и имён
прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изученного)
5.3
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией, пользоваться словарями иностранных слов, устаревших
слов, оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления; использовать
толковые словари
5.4
Правильно употреблять местоимения в соответствии с
требованиями русского речевого этикета, в том числе
местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего
неточности)
текста
(устранение
двусмысленности,
5.5
Соблюдать нормы словоизменения имён существительных,
соблюдать нормы словообразования имён прилагательных
5.6
Уметь склонять числительные
5.7
Уметь склонять местоимения
5.8
Правильно употреблять собирательные имена числительные
6
По теме «Орфография»
6.1
Распознавать изученные орфограммы
6.2
Применять знания по орфографии в практике правописания
6.3
Использовать знания по фонетике и графике в практике
правописания слов
6.4
Соблюдать нормы правописания сложных и сложносокращённых
слов
6.5
Соблюдать нормы правописания корня -кас- и -кос- с
чередованием а (о)
6.6
Соблюдать нормы правописания гласных в приставках пре- и при-
6.7
Соблюдать нормы слитного и дефисного написания пол- и полусо словами
6.8
Соблюдать нормы правописания н и нн в именах прилагательных
6.9
Соблюдать нормы правописания суффиксов -к- и -ск- имён
прилагательных
6.10
Соблюдать нормы правописания сложных имён прилагательных
6.11
Соблюдать нормы правописания имён числительных, в том числе
написание ь в именах числительных, написание двойных
согласных;
слитное,
раздельное,
дефисное
написание
числительных, нормы правописания окончаний числительных
6.12
Соблюдать нормы правописания местоимений с не и ни, слитного,
раздельного и дефисного написания местоимений
6.13
Соблюдать нормы правописания
повелительного наклонения
6.14
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного)
7
7.1
8
8.1
ь
в
формах
глагола
По теме «Пунктуация»
Проводить пунктуационный анализ предложений (в рамках
изученного)
По теме «Выразительность русской речи»
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения, понимать их
основное коммуникативное назначение в художественном тексте
и использовать в речи в целях повышения её богатства и
выразительности
8.2
Характеризовать ситуацию употребления фразеологизма
7 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»
1.1
Создавать устные монологические высказывания объёмом не
менее 7 предложений на основе наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-популярной литературы (монолог-описание, монолограссуждение, монолог-повествование); выступать с научным
сообщением
1.2
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках
изученного) и темы на основе жизненных наблюдений объёмом
не менее 5 реплик; владеть различными видами диалога: диалог
– запрос информации, диалог – сообщение информации
1.3
Владеть различными видами аудирования (выборочное,
ознакомительное, детальное) публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи
1.4
Владеть различными видами чтения:
ознакомительным, изучающим, поисковым
1.5
Понимать содержание прослушанных и прочитанных
публицистических
текстов
(рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) объёмом
не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и
главную мысль текста, формулировать вопросы по содержанию
текста и отвечать на них, подробно, сжато и выборочно
передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных публицистических текстов (для подробного
изложения объём исходного текста должен составлять не менее
180 слов, для сжатого и выборочного изложения – не менее 200
слов)
1.6
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст
объёмом не менее 120 слов
просмотровым,
1.7
2
Соблюдать в устной речи и при письме нормы современного
русского литературного языка, в том числе во время
списывания текста объёмом 110 – 120 слов, словарного
диктанта объёмом 25 – 30 слов, диктанта на основе связного
текста объёмом 110 – 120 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение третьего года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями);
осуществлять адекватный выбор языковых средств для
создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом
По теме «Текст»
2.1
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам
2.2
Выявлять лексические и грамматические средства связи
предложений и частей текста
2.3
Проводить смысловой анализ текста
2.4
Проводить анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев
2.5
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов
речи с использованием жизненного и читательского опыта,
произведений искусства (в том числе сочинения-миниатюры
объёмом 6 и более предложений, классные сочинения объёмом
не менее 150 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера
темы)
2.6
Владеть умениями информационной переработки текста:
составлять план прочитанного текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный) в целях дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной
форме, выделять главную и второстепенную информацию в
тексте, передавать содержание текста с изменением лица
рассказчика,
использовать
способы
информационной
переработки текста
2.7
Извлекать информацию из различных источников, в том числе
из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать её в учебной деятельности
2.8
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации
2.9
Представлять содержание научно-учебного текста в виде
таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в
виде текста
2.10
3
Редактировать
тексты:
сопоставлять
исходный
и
отредактированный тексты, редактировать собственные тексты
в целях совершенствования их содержания и формы с
использованием знания норм современного русского
литературного языка
По теме «Функциональные разновидности языка»
3.1
Характеризовать функциональные разновидности языка:
разговорную речь и функциональные стили (научный,
публицистический,
официально-деловой),
язык
художественной литературы
3.2
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том
числе сферу употребления, функции), употребления языковых
средств выразительности в текстах публицистического стиля,
нормы построения текстов публицистического стиля,
особенности жанров (интервью, репортаж, заметка)
3.3
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа,
заметки, интервью
3.4
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля
3.5
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в
том числе сферу употребления, функции, языковые
особенности), особенности жанра инструкции
3.6
Оформлять деловые бумаги (инструкция)
4
По теме «Система языка»
4.1
Характеризовать причастия как особую группу слов,
определять признаки глагола и имени прилагательного в
причастии; определять синтаксические функции причастия
4.2
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени
4.3
Распознавать действительные и страдательные причастия
4.4
Различать и характеризовать полные и краткие формы
страдательных причастий
4.5
Склонять причастия
4.6
Проводить морфологический анализ причастий
4.7
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого
слова, конструировать причастные обороты, определять роль
причастия в предложении
4.8
Характеризовать деепричастия как особую группу слов;
определять признаки глагола и наречия в деепричастии,
синтаксическую функцию деепричастия
4.9
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного
вида
4.10
Проводить морфологический анализ деепричастий
4.11
Конструировать деепричастный оборот, определять роль
деепричастия в предложении
4.12
Распознавать
наречия
в
речи,
определять
общее
грамматическое
значение
наречий;
характеризовать
особенности словообразования наречий, их синтаксических
свойств, роли в речи
4.13
Различать разряды наречий по значению
4.14
Проводить морфологический анализ наречий
4.15
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки слов категории состояния, характеризовать их
синтаксическую функцию и роль в речи
4.16
Давать общую характеристику служебных частей речи,
объяснять их отличия от самостоятельных частей речи
4.17
Характеризовать предлог как служебную часть речи
4.18
Различать производные и непроизводные предлоги, простые и
составные предлоги
4.19
Проводить морфологический анализ предлогов
4.20
Характеризовать союз как служебную часть речи
4.21
Различать разряды союзов по значению, по строению
4.22
Проводить морфологический анализ союзов
4.23
Характеризовать частицу как служебную часть речи
4.24
Различать разряды частиц по значению, по составу
4.25
Проводить морфологический анализ частиц
4.26
Характеризовать междометия как особую группу слов
4.27
Различать группы междометий по значению
4.28
Проводить морфологический анализ междометий
4.29
Характеризовать особенности звукоподражательных слов
4.30
Различать грамматические омонимы
4.31
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления,
происхождения, активного и пассивного запаса и
стилистической окраски
4.32
Проводить лексический анализ слов
5
5.1
По теме «Культура речи»
Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий
5.2
Правильно ставить ударение в деепричастиях
5.3
Соблюдать нормы произношения наречий, постановки в них
ударения
5.4
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок,
афоризмов, крылатых слов (на основе изученного), в том числе
с использованием фразеологических словарей русского языка
5.5
Различать созвучные причастия и имена прилагательные
(висящий и висячий, горящий и горячий)
5.6
Употреблять предлоги, союзы и частицы в речи в соответствии
с их значением и стилистическими особенностями
5.7
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий
5.8
Правильно устанавливать согласование в словосочетаниях типа
причастие + существительное
5.9
Правильно
строить
предложения
с
деепричастиями и деепричастными оборотами
5.10
Соблюдать нормы употребления имён существительных и
местоимений с предлогами, предлогов из и с, в и на в составе
словосочетаний
6
одиночными
По теме «Орфография»
6.1
Распознавать изученные орфограммы
6.2
Применять знания по орфографии в практике правописания
6.3
Использовать знания по морфемике в практике правописания
6.4
Применять правила правописания падежных окончаний и
суффиксов причастий
6.5
Применять правила правописания н и нн в причастиях и
отглагольных именах прилагательных
6.6
Применять правила написания гласной перед суффиксом -вшдействительных причастий прошедшего времени, перед
суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего
времени
6.7
Применять правила написания не с причастиями
6.8
Применять правила
деепричастий
6.9
Применять правила слитного и раздельного написанияне с
деепричастиями
6.10
Применять правила слитного, раздельного и дефисного
написания наречий
6.11
Применять правила написания н и нн в наречиях на -о и -е
написания
гласных
в
суффиксах
6.12
Применять правила написания суффиксов -а и -о наречий с
приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-
6.13
Применять правила употребления ь на конце наречий после
шипящих
6.14
Применять правила написания суффиксов наречий -о и -е после
шипящих
6.15
Применять правила написания е и и в приставках не- и нинаречий
6.16
Применять правила слитного и раздельного написания не с
наречиями
6.17
Соблюдать нормы правописания производных предлогов
6.18
Соблюдать нормы правописания союзов
6.19
Соблюдать нормы правописания частиц
6.20
Проводить орфографический анализ слов
7
По теме «Пунктуация»
7.1
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с
причастным оборотом
7.2
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом
7.3
Соблюдать нормы постановки знаков препинания в сложных
союзных предложениях, постановки знаков препинания в
предложениях с союзом и
7.4
Соблюдать пунктуационные нормы оформления предложений
с междометиями
7.5
Проводить пунктуационный анализ простых осложнённых и
сложных предложений (в рамках изученного)
8
По теме «Выразительность русской речи»
8.1
Выявлять языковые средства выразительности в тексте:
фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические
8.2
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу,
литоту; понимать их коммуникативное назначение в
художественном тексте и использовать в речи как средство
выразительности
8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»
1.1
Создавать устные монологические высказывания объёмом не
менее 8 предложений на основе жизненных наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научнопопулярной и публицистической литературы (монолог-описание,
монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с
научным сообщением
1.2
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках
изученного) и темы на основе жизненных наблюдений (объёмом
не менее 6 реплик)
1.3
Владеть различными видами аудирования: выборочным,
ознакомительным,
детальным
–
научно-учебных,
художественных,
публицистических
текстов
различных
функционально-смысловых типов речи
1.4
Владеть
различными
видами
чтения:
ознакомительным, изучающим, поисковым
1.5
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научноучебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 280
слов: подробно, сжато и выборочно передавать в устной и
письменной форме содержание прослушанных и прочитанных
научно-учебных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи (для
подробного изложения объём исходного текста должен
составлять не менее 230 слов, для сжатого и выборочного
изложения – не менее 260 слов)
1.6
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст
объёмом не менее 140 слов
1.7
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного
русского литературного языка, в том числе во время списывания
текста объёмом 120 – 140 слов, словарного диктанта объёмом 30
– 35 слов, диктанта на основе связного текста объёмом 120 – 140
слов, составленного с учётом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение
четвёртого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); осуществлять выбор языковых
средств для создания высказывания в соответствии с целью,
темой и коммуникативным замыслом
просмотровым,
2
По теме «Текст»
2.1
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности;
указывать способы и средства связи предложений в тексте
2.2
Анализировать текст с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи
2.3
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов
речи;
анализировать
тексты
разных
функциональных
разновидностей языка и жанров
2.4
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов
речи с использованием жизненного и читательского опыта,
тексты с использованием произведений искусства (в том числе
сочинения-миниатюры объёмом 7 и более предложений,
классные сочинения объёмом не менее 200 слов с учётом стиля и
жанра сочинения, характера темы)
2.5
Владеть умениями информационной
создавать тезисы, конспект
2.6
Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать её в учебной деятельности
2.7
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации
2.8
Представлять содержание прослушанного или прочитанного
научно-учебного текста в виде таблицы, схемы, представлять
содержание таблицы, схемы в виде текста
2.9
Редактировать тексты: собственные и (или) созданные другими
обучающимися тексты в целях совершенствования их содержания
и формы, сопоставлять исходный и отредактированный тексты
3
переработки
текста:
По теме «Функциональные разновидности языка»
3.1
Характеризовать особенности
(заявление,
объяснительная
характеристика)
официально-делового стиля
записка,
автобиография,
3.2
Создавать тексты официально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика),
оформлять деловые бумаги. Осуществлять выбор языковых
средств для создания высказывания в соответствии с целью,
темой и коммуникативным замыслом
3.3
Характеризовать особенности научного стиля, основных жанров
научного стиля (реферат, доклад на научную тему)
3.4
Создавать тексты публицистических жанров. Осуществлять выбор
языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом
3.5
Выявлять сочетание различных функциональных разновидностей
языка в тексте
4
По теме «Система языка»
4.1
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам
главного слова: именные, глагольные, наречные
4.2
Определять типы подчинительной связи слов в словосочетании:
согласование,
управление,
примыкание.
Выявлять
грамматическую синонимию словосочетаний
4.3
Проводить синтаксический анализ словосочетаний
4.4
Характеризовать основные признаки предложения, средства
оформления предложения в устной и письменной речи
4.5
Распознавать
предложения
по
цели
высказывания,
эмоциональной окраске, характеризовать их интонационные и
смысловые особенности, языковые формы выражения
побуждения в побудительных предложениях
4.6
Распознавать предложения по количеству грамматических основ
4.7
Различать способы выражения подлежащего
4.8
Различать виды сказуемого и способы его выражения
4.9
Распознавать
предложения
второстепенных членов
4.10
Распознавать предложения полные и неполные
4.11
Различать
виды
второстепенных
членов
предложения
(согласованные и несогласованные определения, приложение как
особый вид определения, прямые и косвенные дополнения, виды
обстоятельств)
4.12
Распознавать односоставные предложения, их грамматические
признаки, морфологические средства выражения главных членов;
выявлять синтаксическую синонимию односоставных и
двусоставных предложений
4.13
Различать виды односоставных предложений (назывное
предложение, определённо-личное предложение, неопределённоличное
предложение,
обобщённо-личное
предложение,
безличное предложение)
4.14
Характеризовать признаки однородных членов предложения,
средства их связи (союзная и бессоюзная связь); понимать
по
наличию
главных
и
особенности употребления в речи сочетаний однородных членов
разных типов
4.15
Различать однородные и неоднородные определения
4.16
Находить обобщающие слова при однородных членах
4.17
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе
предложения с неоднородными определениями; простые
предложения, осложнённые однородными членами, включая
предложения с обобщающим словом при однородных членах,
осложнённые обособленными членами, обращением, вводными
словами и предложениями, вставными конструкциями,
междометиями
4.18
Различать виды обособленных членов предложения
4.19
Различать группы вводных слов по значению; выявлять
омонимию членов предложения и вводных слов, словосочетаний
и предложений
4.20
Различать вводные предложения и вставные конструкции
4.21
Распознавать сложные предложения (в рамках изученного)
4.22
Распознавать конструкции с чужой речью (в рамках изученного)
4.23
Проводить синтаксический анализ предложений
5
По теме «Культура речи»
5.1
Применять нормы построения простого предложения
5.2
Применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том
числе выраженным словосочетанием, сложносокращёнными
словами,
словами
большинство
и
меньшинство,
количественными сочетаниями
5.3
Применять нормы построения предложений с однородными
членами, связанными двойными союзами не только… но и, как…
так и
5.4
Применять нормы построения предложений с согласованными и
несогласованными определениями (в том числе приложениями),
дополнениями, обстоятельствами, уточняющими членами,
пояснительными и присоединительными конструкциями
5.5
Применять нормы построения предложений с вводными словами
и предложениями, вставными конструкциями, обращениями
(распространёнными и нераспространёнными), междометиями
6
6.1
7
7.1
По теме «Орфография»
Проводить орфографический анализ слов
По теме «Пунктуация»
Различать функции знаков препинания
7.2
Применять нормы постановки тире между подлежащим и
сказуемым
7.3
Характеризовать пунктуационные особенности предложений со
словами да, нет
7.4
Применять нормы постановки знаков препинания в
предложениях с однородными членами, связанными попарно, с
помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo,
ни... ни, тo... тo)
7.5
Применять нормы постановки знаков препинания в
предложениях с обобщающим словом при однородных членах
7.6
Применять нормы постановки знаков препинания в
предложениях со сравнительным оборотом, нормы обособления
согласованных и несогласованных определений (в том числе
приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных конструкций
7.7
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с
вводными и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями
7.8
Проводить пунктуационный анализ предложений
8
По теме «Выразительность русской речи»
8.1
Анализировать языковые средства выразительности в тексте
(фонетические,
словообразовательные,
лексические,
морфологические)
8.2
Применять нормы использования инверсии
8.3
Понимать особенности употребления неполных предложений в
диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации
неполного предложения
8.4
Понимать
особенности
предложений в речи
8.5
Использовать в текстах публицистического стиля риторическое
восклицание, вопросно-ответную форму изложения
употребления
односоставных
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
6 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
1.1
Монолог-описание,
монолог-повествование,
сообщение на лингвистическую тему
1.2
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями
2
монолог-рассуждение;
Текст
2.1
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного)
2.2
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный;
назывной, вопросный); главная и второстепенная информация текста;
пересказ текста
2.3
Описание как тип речи. Описание внешности человека. Описание
помещения. Описание природы. Описание местности. Описание действий
3
Функциональные разновидности языка
3.1
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка
3.2
Научный стиль. Словарная статья. Научное сообщение
4
Система языка
4.1
Лексикология
4.1.1
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно
русские и заимствованные слова
4.1.2
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и
архаизмы)
4.1.3
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы)
4.1.4
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика
4.1.5
Фразеологизмы. Их признаки и значение
4.1.6
Лексический анализ слова
4.2
4.2.1
Словообразование
Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа
4.2.2
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный,
сложение, переход из одной части речи в другую)
4.2.3
Морфемный и словообразовательный анализ слов
4.2.4
Особенности
словообразования
имён
существительных,
прилагательных, имён числительных, местоимений
4.3
4.3.1
4.4
имён
Морфология. Имя существительное
Морфологический анализ имён существительных
Морфология. Имя прилагательное
4.4.1
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные
4.4.2
Степени сравнения качественных имён прилагательных
4.4.3
Морфологический анализ имён прилагательных
4.5
Морфология. Имя числительное
4.5.1
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические
функции имён числительных
4.5.2
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые,
дробные, собирательные), порядковые числительные
4.5.3
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные
4.5.4
Склонение количественных и порядковых имён числительных
4.5.5
Морфологический анализ имён числительных
4.6
Морфология. Местоимение
4.6.1
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции
местоимений
4.6.2
Разряды
местоимений:
личные,
возвратное,
относительные,
указательные,
притяжательные,
отрицательные, определительные
4.6.3
Склонение местоимений
4.6.4
Роль местоимений в речи. Притяжательные и указательные местоимения
как средства связи предложений в тексте
4.6.5
Морфологический анализ местоимений
4.7
вопросительные,
неопределённые,
Морфология. Глагол
4.7.1
Переходные и непереходные глаголы
4.7.2
Разноспрягаемые глаголы
4.7.3
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном
значении
4.7.4
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола
4.7.5
Морфологический анализ глаголов
5
Культура речи
5.1
Нормы произношения и нормы постановки
существительных (в рамках изученного)
ударения
имён
5.2
Нормы произношения и нормы
прилагательных (в рамках изученного)
ударения
имён
5.3
Нормы произношения и нормы постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного)
5.4
Лексические словари
5.5
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимений 3-го лица в соответствии со
смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности,
неточности)
5.6
Нормы словоизменения имён существительных
5.7
Нормы словоизменения имён прилагательных
5.8
Правильное образование форм имён числительных
5.9
Нормы словоизменения глаголов
5.10
Правильное употребление собирательных имён числительных
5.11
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте
6
постановки
Орфография
6.1
Правописание сложных и сложносокращённых слов
6.2
Нормы правописания корня -кас- и -кос- с чередованием а // о
6.3
Нормы правописания гласных в приставках пре- и при-
6.4
Нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами
6.5
Правописание н и нн в именах прилагательных
6.6
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных
6.7
Правописание сложных имён прилагательных
6.8
Нормы правописания имён числительных: написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное,
дефисное написание числительных; нормы правописания окончаний
числительных
6.9
Нормы правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и дефисное написание местоимений
6.10
Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном
наклонении глагола
6.11
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
7
7.1
8
Пунктуация
Пунктуация как раздел лингвистики
Выразительность русской речи
8.1
Эпитеты, метафоры, олицетворения
8.2
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения
7 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
1.1
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование
1.2
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации
2
Текст
2.1
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей,
микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте;
использование языковых средств выразительности (в рамках
изученного)
2.2
Текст как речевое
(обобщение)
2.3
Структура текста. Абзац
2.4
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)
2.5
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная
информация текста
2.6
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи. Структурные
особенности текста-рассуждения
3
произведение.
Основные
признаки
текста
Функциональные разновидности языка
3.1
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,
функциональные стили (научный, публицистический, официальноделовой), язык художественной литературы
3.2
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка,
интервью). Употребление языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля
3.3
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Инструкция
4
4.1
4.1.1
Система языка
Морфология. Причастие
Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени
прилагательного в причастии. Синтаксические функции причастия,
роль в речи
4.1.2
Причастия настоящего и прошедшего времени
4.1.3
Действительные и страдательные причастия
4.1.4
Полные и краткие формы страдательных причастий
4.1.5
Склонение причастий
4.1.6
Причастный оборот
4.1.7
Морфологический анализ причастий
4.2
Морфология. Деепричастие
4.2.1
Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи
4.2.2
Деепричастия совершенного и несовершенного вида
4.2.3
Деепричастный оборот
4.2.4
Морфологический анализ деепричастий
4.3
Морфология. Наречие
4.3.1
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства
наречий. Роль в речи
4.3.2
Разряды наречий по значению
4.3.3
Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней
сравнения наречий
4.3.4
Морфологический анализ наречий
4.4
4.4.1
4.5
4.5.1
4.6
Морфология. Слова категории состояния
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксическая функция слов категории состояния
Морфология. Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей
самостоятельных частей речи от служебных
речи.
Отличие
Морфология. Предлог
4.6.1
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции
предлогов
4.6.2
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и
непроизводные
4.6.3
Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные
4.6.4
Морфологический анализ предлогов
4.7
Морфология. Союз
4.7.1
Союз как служебная часть речи
4.7.2
Разряды союзов по строению: простые и составные
4.7.3
Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные
4.7.4
Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы
4.7.5
Морфологический анализ союзов
4.8
Морфология. Частица
4.8.1
Частица как служебная часть речи
4.8.2
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные, модальные
4.8.3
Морфологический анализ частиц
4.9
Морфология. Междометия и звукоподражательные слова
4.9.1
Междометия как особая группа слов
4.9.2
Разряды междометий по значению (выражающие чувства,
побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия
производные и непроизводные
4.9.3
Морфологический анализ междометий
4.9.4
Звукоподражательные слова
4.10
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия.
Использование грамматических омонимов в речи
5
Культура речи
5.1
Ударение в некоторых формах причастий
5.2
Постановка ударения в деепричастиях
5.3
Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий
5.4
Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий и висячий,
горящий и горячий)
5.5
Употребление предлогов, союзов и частиц в речи в соответствии с их
значением и стилистическими особенностями
5.6
Нормы образования степеней сравнения наречий
5.7
Согласование причастий в словосочетаниях типа причастие +
существительное
5.8
Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами
5.9
Нормы употребления имён существительных и местоимений с
предлогами. Правильное использование предлогов из и с, в и на.
Правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по,
благодаря, согласно, вопреки, наперерез
6
Орфография
6.1
Правописание падежных окончаний причастий
6.2
Правописание гласных в суффиксах причастий
6.3
Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имён
прилагательных
6.4
Слитное и раздельное написание не с причастиями
6.5
Правописание гласных в суффиксах деепричастий
6.6
Слитное и раздельное написание не с деепричастиями
6.7
Слитное, раздельное, дефисное написание наречий
6.8
Слитное и раздельное написание не с наречиями
6.9
Написание н и нн в наречиях на -о(-е)
6.10
Правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-,
на-, за-
6.11
Употребление ь после шипящих на конце наречий
6.12
Правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих
6.13
Правописание производных предлогов
6.14
Правописание союзов
6.15
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в
письменной речи
6.16
Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное
написание не с разными частями речи (обобщение)
6.17
Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное
написание частиц -то, -таки, -ка
6.18
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
7
Пунктуация
7.1
Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом
7.2
Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом
7.3
Знаки препинания в сложных союзных предложениях. Знаки
препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные
члены и части сложного предложения
7.4
Пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов
в предложении
7.5
Пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного)
8
Выразительность русской речи
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические
(звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение)
8.1
8 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
1.1
Монолог-описание, монолог-рассуждение,
выступление с научным сообщением
1.2
Диалог
монолог-повествование;
2
Текст
2.1
Текст и его основные признаки
2.2
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание, рассуждение)
2.3
Информационная переработка текста: извлечение информации из
различных источников; использование лингвистических словарей;
тезисы, конспект
3
Функциональные разновидности языка
3.1
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности
3.2
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика)
3.3
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности
3.4
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему)
3.5
Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте
4
4.1
Система языка
Синтаксис. Словосочетание
4.1.1
Основные признаки словосочетания
4.1.2
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные
4.1.3
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание
4.1.4
Синтаксический анализ словосочетаний
4.2
Синтаксис. Предложение
4.2.1
Основные признаки предложения
4.2.2
Виды предложений по цели
вопросительные, побудительные)
4.2.3
Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные,
невосклицательные)
4.2.4
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые,
сложные)
4.2.5
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные)
4.2.6
Виды
предложений
по
наличию
(распространённые, нераспространённые)
4.2.7
Предложения полные и неполные
высказывания
(повествовательные,
второстепенных
членов
4.2.8
4.3
Синтаксический анализ предложений
Синтаксис. Главные члены предложения
4.3.1
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения
4.3.2
Способы выражения подлежащего
4.3.3
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения
4.4
Синтаксис. Второстепенные члены предложения
4.4.1
Второстепенные члены предложения, их виды
4.4.2
Определение как второстепенный член предложения
4.4.3
Определения согласованные и несогласованные
4.4.4
Приложение как особый вид определения
4.4.5
Дополнение как второстепенный член предложения
4.4.6
Дополнения прямые и косвенные
4.4.7
Обстоятельство как второстепенный член предложения
4.4.8
Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия,
меры и степени, условия, уступки)
4.5
Синтаксис. Односоставные предложения
4.5.1
Односоставные предложения, их грамматические признаки
4.5.2
Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные,
неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения
4.6
Синтаксис. Простое осложнённое предложение
4.6.1
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная
и бессоюзная связь однородных членов предложения
4.6.2
Однородные и неоднородные определения
4.6.3
Предложения с обобщающими словами при однородных членах
4.6.4
Обособление
4.6.5
Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,
обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные
дополнения)
4.6.6
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные
конструкции
4.6.7
Обращение. Основные функции обращения
4.6.8
Распространённое и нераспространённое обращение
4.6.9
Вводные конструкции
4.6.10
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением
различной степени уверенности, различных чувств, источника
сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей)
4.6.11
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений
4.6.12
Вставные конструкции
4.7
Синтаксис. Синтаксическая синонимия
4.7.1
Грамматическая синонимия словосочетаний
4.7.2
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений
5
Культура речи
5.1
Нормы построения словосочетаний
5.2
Нормы построения простого предложения
5.3
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным
словосочетанием,
сложносокращёнными
словами,
словами
«большинство» и «меньшинство», количественными сочетаниями
5.4
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как…так и
5.5
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями,
вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и
нераспространёнными), междометиями
6
6.1
7
Орфография
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация
7.1
Пунктуация. Функции знаков препинания
7.2
Пунктуационные особенности предложений со словами да, нет
7.3
Тире между подлежащим и сказуемым
7.4
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и...и,
или...или, либо...либо, ни...ни, то...то)
7.5
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими
словами при однородных членах
7.6
Нормы постановки знаков
предложениях с союзом и
7.7
Нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным
оборотом; нормы обособления согласованных и несогласованных
определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств,
уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций
препинания
в
простом
и
сложном
7.8
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями
7.9
Пунктуационный анализ простых предложений
8
Выразительность русской речи
8.1
Средства оформления предложения в устной и письменной речи
(интонация, логическое ударение, знаки препинания). Нормы
использования инверсии
8.2
Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение
в устной речи интонации неполного предложения
8.3
Употребление односоставных предложений в речи
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык: 6-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание,
переработанное Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 7-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание,
переработанное Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 8-й класс: учебник; 5-е издание, переработанное
Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
горова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс.
Бондаренко, Марина Анатольевна. Русский язык : 6-й класс :
методическое пособие к учебнику М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л.
А. Тростенцовой и др. «Русский язык. 6 класс» / М. А. Бондаренко. —
Москва : Просвещение, 2024. — 92, [1] с.
Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс (к УМК Т. А.
Ладыженской – С. Г. Бархударова (М.: Просвещение))
Пособие для учителя. 2-е издание автор Н. В. Егорова 2024
Поурочные разработки по русскому языку. 8класс (к УМК Т. А.
Ладыженской – С. Г. Бархударова (М.: Просвещение))
Пособие для учителя. 2-е издание автор Н. В. Егорова 2024
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. Федеральный портал «Единое содержание общего образования»
(https://edsoo.ru).
2. Российская электронная школа (https://resh.edu.ru).
3. Цифровой образовательный контент (https://edsoo.ru/biblioteka-cok/).
4. Справочно-информационный портал «Грамота.ру» (https://gramota.ru).
5. Открытый банк заданий ФИПИ (https://fipi.ru).
* «Библиотека ЦОК» (edsoo.ru/biblioteka-cok/) — Цифровой
образовательный контент. Огромная база интерактивных заданий, тестов
и презентаций, которые жестко привязаны к темам ФГОС.
* «ЯКласс» (yaklass.ru) — Удобный инструмент для создания домашних
заданий и проведения быстрых тестов (есть интеграция с темами ФГОС).
* «Учи.ру» (uchi.ru) — Интерактивные карточки, которые помогают
младшим и средним классам отрабатывать правила орфографии и
пунктуации в игровой форме.
* «Грамота.ру» (gramota.ru) — Справочно-информационный портал.
Незаменим при подготовке к урокам по лексике, фразеологии и
орфоэпии. Самый авторитетный ресурс для проверки написания слов.
* «Культура письменной речи» (gramma.ru) — Методические материалы
по стилистике и пунктуации, которые отлично подходят для углубления
материала в 8 классе.
ФИПИ (fipi.ru) — Открытый банк заданий ОГЭ. Для 8 класса это база
для формирования навыков синтаксического анализа и работы с текстом.
* «Сдам ГИА: Решу ОГЭ» (rus-oge.sdamgia.ru) — Самый популярный
ресурс для тематического контроля. Позволяет составлять варианты
работ по конкретным темам (например, «Односоставные предложения»
или «Обособленные члены»).
