МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Астраханской области
Государственное казенное общеобразовательное Учреждение
Астраханской области
"Средняя общеобразовательная школа № 4"

«РАССМОТРЕНО»
На заседании методического
объединения
учителей
гуманитарного цикла
Протокол № 1
от 31.08.2026г.

«УТВЕРЖДЕНО»
Приказом по ГКОУ АО
«Средняя
общеобразовательная
школа №4»
№ 260831/1П
от 31.08.2026г.

«ПРОВЕРЕНО»
Заместитель директора по УМР
30.08. 2026г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4941486)
учебного предмета «Русский язык. Базовый уровень»
для обучающихся 5 классов

Составила:
учитель русского языка
Перова И. А.

Астрахань
2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования
подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г №
637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с учётом
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского
языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания и определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне основного общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского
народа. Как государственный язык и язык межнационального общения
русский язык является средством коммуникации всех народов Российской
Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной
консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им
функций государственного языка и языка межнационального общения важны
для каждого жителя России, независимо от места его проживания и
этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных
формах его существования и функциональных разновидностях, понимание его
стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение
правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и
ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности её самореализации в различных жизненно важных для человека
областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей,
участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения

личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,
культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование
нравственной и коммуникативной культуры обучающегося, развитие его
интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и
воображения,
навыков
самостоятельной
учебной
деятельности,
самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие
функциональной грамотности как интегративного умения человека читать,
понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов,
оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять свои
знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности,
патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление
сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме
выражения и хранения духовного богатства русского и других народов
России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и
русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития,
инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом
преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое
овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета;
обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование в
собственной речевой практике разнообразных грамматических средств;
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения; овладение русским языком как средством получения различной
информации, в том числе знаний по разным учебным предметам;
совершенствование
мыслительной
деятельности,
развитие
универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза,

абстрагирования, обобщения, классификации, установления определённых
закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения русского
языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать
тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и
другие); осваивать стратегии и тактик информационно-смысловой
переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего
смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли
языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» является
обязательным для изучения. Общее число часов, отведенных на изучение
русского языка, составляет 714 часов: в 5 классе – 204 часа (6 часов в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая,
полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их
особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с
изменением лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и
темы на основе жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский
опыт, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема
текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование,
рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста
на композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова,
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор
слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного
или прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о
разговорной речи, функциональных стилях, языке художественной
литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической
транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.

Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, её функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения
слова. Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении
словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды
морфем (корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с
нулём звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми
гласными (в рамках изученного).
Правописание
корней
с
проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках изученного).
Правописание ё – о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы – и после приставок.
Правописание ы – и после ц.
Орфографический анализ слова (в рамках изученного).

Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей
речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
существительного. Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению,
имена
существительные
собственные
и
нарицательные;
имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или
только множественного числа.
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена
существительные. Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имён существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы
словоизменения имён существительных.
Правописание собственных имён существительных.
Правописание ь на конце имён существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имён существительных.
Правописание о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях
имён существительных.
Правописание суффиксов -чик- – -щик-; -ек- – -ик- (-чик-) имён
существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ– -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имён прилагательных.

Морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных,
постановки ударения (в рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Правописание о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён
прилагательных.
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на
шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Орфографический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции глагола. Роль глагола
в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- – -бир-, -блест- – блист-, -дер- – -дир-, -жег- – -жиг-, -мер- – -мир-, -пер- – -пир-, -стел- – стил-, -тер- – -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в
форме 2-го лица единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как
единицы синтаксиса.

Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные,
наречные). Средства связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания
и эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные особенности
повествовательных, вопросительных, побудительных; восклицательных и
невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и
способы его выражения: именем существительным или местоимением в
именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме
именительного падежа с существительным или местоимением в форме
творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме
именительного падежа с существительным в форме родительного падежа.
Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем существительным,
именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения
распространённые
и
нераспространённые.
Второстепенные
члены
предложения:
определение,
дополнение,
обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения.
Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения.
Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по
значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени,
условия, уступки).
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения, их
роль в речи. Особенности интонации предложений с однородными членами.
Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и,
союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и
средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а,
но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной
и союзной связью. Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые
(общее представление, практическое усвоение).

Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
Пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на
уровне основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в литературных произведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том
числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на
русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,
нуждающимся в ней; волонтёрство);

2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к
истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов
России, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей
Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора, готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и
поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства,
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и
самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства,
роли этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к
самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка
на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки

безопасного поведения в информационно-коммуникационной сети
«Интернет» в процессе школьного языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное
состояние других, использовать адекватные языковые средства для выражения
своего состояния, в том числе опираясь на примеры из литературных
произведений, написанных на русском языке, сформированность навыков
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и
ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей, уважение
к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на
экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения, активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное
при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы, осознание своей роли как гражданина и потребителя
в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред,
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:

ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой,
закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской
культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях
неопределённости, в повышении уровня своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений
связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных
знаний и компетенций, планирование своего развития, умение оперировать
основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы,
общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на
окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский
опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать
опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации, быть готовым
действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы
следующие

метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц,
языковых явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц
(явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа, классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей
и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с
разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты
решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно
выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным
и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных
задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;

оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать,
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах,
схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с
точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нём
информации и усвоения необходимой информации с целью решения учебных
задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и
систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом
поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку
зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в
письменных текстах;

распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа,
выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые
коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных
универсальных учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого),
самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её
изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результата
деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь
предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту и
корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения;
оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и
намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать
способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по
своему направлению и координировать свои действия с действиями других
членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
представлению отчёта перед группой.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить
примеры, свидетельствующие об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи
(звук, морфема, слово, словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом
и монологом, учитывать особенности видов речевой деятельности при
решении практико-ориентированных учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и
в диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3
реплик.
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не
менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
объёмом не менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и главную
мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на
них; подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного
текста (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять
не менее 100 слов; для сжатого изложения – не менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 90–100 слов;
словарного диктанта объёмом 15–20 слов; диктанта на основе связного текста
объёмом 90–100 слов, составленного с учётом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого года

обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей;
соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста; членить текст на
композиционно-смысловые части (абзацы); распознавать средства связи
предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при
создании собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности); с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей
функционально-смысловых типов речи, функциональных разновидностей
языка в практике создания текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в
практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский
опыт; тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочиненияминиатюры объёмом 3 и более предложений; классные сочинения объёмом не
менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку
восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и
прочитанного научно-учебного, художественного и научно-популярного
текстов: составлять план (простой, сложный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; передавать
содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика; извлекать
информацию из различных источников, в том числе из лингвистических
словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с
целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста – целостность, связность,
информативность).

Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи,
функциональных стилей, языка художественной литературы.
Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой,
характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике
произношения и правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и
небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе
применять знание о правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения
слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и
переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные
слова и омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём,
словарями синонимов, антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание),
выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование
гласных с нулём звука).
Проводить морфемный анализ слов.

Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа
различных видов и в практике правописания неизменяемых приставок и
приставок на -з (-с); ы – и после приставок; корней с безударными
проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках
изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми
согласными (в рамках изученного); ё – о после шипящих в корне слова; ы – и
после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах
слов, о грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском
языке для решения практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имён существительных, частичный
морфологический анализ имён прилагательных, глаголов.
Проводить орфографический анализ имён существительных, имён
прилагательных, глаголов (в рамках изученного).
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксические функции имени существительного; объяснять его роль в
речи.
Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.
Различать типы склонения имён существительных, выявлять
разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.
Проводить морфологический анализ имён существительных.
Соблюдать
нормы
словоизменения,
произношения
имён
существительных, постановки в них ударения (в рамках изученного),
употребления несклоняемых имён существительных.
Соблюдать правила правописания имён существительных: безударных
окончаний; о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов
-чик- – -щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – скоч-; употребления (неупотребления) ь на конце имён существительных
после шипящих; слитное и раздельное написание не с именами
существительными; правописание собственных имён существительных.

Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксические функции имени прилагательного; объяснять его роль в речи;
различать полную и краткую формы имён прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в
рамках изученного).
Соблюдать
нормы
словоизменения,
произношения
имён
прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания имён прилагательных: безударных
окончаний; о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм
имён прилагательных с основой на шипящие; правила слитного и раздельного
написания не с именами прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и
предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой
формы) глагола, выделять его основу; выделять основу настоящего (будущего
простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в
глагольных формах (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием е // и;
использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в
инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа; -тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-; личных окончаний глагола, гласной
перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; слитного и
раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение);
проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений;
проводить пунктуационный анализ простых осложнённых и сложных
предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и

пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного
слова (именные, глагольные, наречные); простые неосложнённые
предложения; простые предложения, осложнённые однородными членами,
включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
обращением; распознавать предложения по цели высказывания
(повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной
окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических
основ (простые и сложные), наличию второстепенных членов
(распространённые
и
нераспространённые);
определять
главные
(грамматическую основу) и второстепенные члены предложения,
морфологические
средства
выражения
подлежащего
(именем
существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием
имени существительного в форме именительного падежа с существительным
или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием
имени числительного в форме именительного падежа с существительным в
форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем
существительным,
именем
прилагательным),
средства
выражения
второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире
между подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях
с однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом
и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но); с
обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в предложениях
с прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на письме
диалог.
Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Наименование
Программное содержание
Основные виды деятельности
разделов и тем
обучающихся
учебного предмета
Общее количество – 204 часа.
Порядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться.
Рекомендуемое количество часов для организации повторения – 10 часов, из них в начале учебного года – 5 часов; в конце
учебного года – 5 часов.
Рекомендуемое количество часов для организации и проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы) – 13 часов
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1 Богатство
2
Лексическое и фразеологическое Анализировать лексические значения
и выразительность
богатство (обширный словарный многозначных слов, сравнивать прямое
русского языка.
состав, наличие многозначных
и переносное значения слова, значения
Лингвистика как
слов, развитая система
слов в синонимическом ряду
наука о языке
переносных значений слова,
и антонимической паре, значения слова
синонимы и антонимы,
и фразеологизма, наблюдать
устойчивые выражения,
за образованием новых слов
пословицы и поговорки).
от иноязычных, использованием
Словообразовательные
«старых» слов в новом значении.
возможности русского языка
Самостоятельно формулировать
(в пределах изученного
суждения о красоте и богатстве
в начальной школе), богатство
русского языка на основе проведенного
изобразительно-выразительных
анализа. Анализировать прозаические
языковых средств (в пределах
и поэтические тексты с точки зрения
№
п/п

24

Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Язык и речь.
Монолог. Диалог.
Полилог.
Виды речевой
деятельности

9

изученного в начальной школе).
Основные разделы лингвистики
(фонетика, орфоэпия, графика,
орфография, лексикология,
морфемика, словообразование,
морфология, синтаксис,
пунктуация). Язык как знаковая
система. Язык как средство
человеческого общения.
Основные единицы языка
и речи: звук, морфема, слово,
словосочетание, предложение

использования в них изобразительновыразительных языковых средств;
самостоятельно формулировать
обобщения и выводы о словарном
богатстве русского языка.
Определять основания для сравнения
слова и социальных знаков (дорожные
знаки, знаки сервисов,
предупредительные знаки,
математические символы и другие).
Характеризовать язык как систему
знаков и как средство человеческого
общения.
Характеризовать основные разделы
лингвистики.
Выявлять и сравнивать основные
единицы языка и речи (в пределах
изученного в начальной школе)

Речь устная и письменная,
монологическая и
диалогическая, полилог.
Речевые формулы приветствия,
прощания, просьбы,
благодарности.
Виды речевой деятельности

Создавать устные монологические
высказывания на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной
литературы.
Устно пересказывать прочитанный
или прослушанный текст, в том числе
25

Итого по разделу
Раздел 3. Текст
3.1
Текст и его основные
признаки.
Композиционная
структура текста.
Функциональносмысловые типы

16

(говорение, слушание, чтение,
письмо), их особенности.
Виды аудирования: выборочное,
ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее,
ознакомительное, просмотровое,
поисковое

с изменением лица рассказчика.
Участвовать в диалоге
на лингвистические темы (в рамках
изученного) и диалоге/полилоге
на основе жизненных наблюдений.
Использовать приемы различных видов
аудирования и чтения.
Устно и письменно формулировать
тему и главную мысль прослушанного
и прочитанного текста, задавать
вопросы по содержанию текста
и отвечать на них.
Анализировать содержание исходного
текста, подробно и сжато передавать
его в письменной форме.
Писать сочинения различных видов
с опорой на жизненный и читательский
опыт, сюжетную картину (в том числе
сочинения-миниатюры)

Понятие о тексте. Текст и его
основные признаки. Смысловое
единство текста и его
коммуникативная
направленность. Тема, главная
мысль текста. Микротемы

Распознавать основные признаки
текста; членить текст
на композиционно- смысловые части
(абзацы).
Распознавать средства связи
предложений и частей текста (формы
26

речи.
Повествование как
тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ
текста.
Информационная
переработка текста.
Редактирование
текста

текста. Композиционная
структура текста. Абзац как
средство членения текста
на композиционно-смысловые
части. Средства связи
предложений и частей текста:
формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы,
личные местоимения, повтор
слова.
Функционально-смысловые
типы речи: описание,
повествование, рассуждение; их
особенности.
Повествование как тип речи.
Рассказ. Смысловой анализ
текста: его композиционных
особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств
связи предложений в тексте;
использование языковых средств
выразительности (в рамках
изученного).
Подробное, выборочное
и сжатое изложение содержания
прочитанного
или прослушанного текста.

слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор
слова); применять эти знания
при создании собственного текста
(устного и письменного).
Анализировать и характеризовать текст
с точки зрения его соответствия
основным признакам (наличие темы,
главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности
и относительной законченности);
с точки зрения его принадлежности
к функционально смысловому типу
речи.
Устанавливать взаимосвязь описанных
в тексте событий, явлений, процессов.
Создавать тексты, опираясь на знание
основных признаков текста,
особенностей функциональносмысловых типов речи,
функциональных разновидностей языка
(в рамках изученного).
Создавать тексты функционально
смыслового типа речи (повествование)
с опорой на жизненный и читательский
опыт; тексты с опорой на сюжетную
картину.
27

Изложение содержание текста
с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка
текста: простой и сложный план
текста.
Редактирование текста (в рамках
изученного)

Восстанавливать деформированный
текст; корректировать восстановленный
текст с опорой на образец.
Составлять план текста (простой,
сложный) и пересказывать содержание
текста по плану в устной и письменной
форме, в том числе с изменением лица
рассказчика.
Представлять сообщение на заданную
тему в виде презентации.
Создавать текст электронной
презентации с учетом внеязыковых
требований, предъявляемых
к ней, и в соответствии
со спецификой употребления языковых
средств.
Редактировать собственные/созданные
другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания:
оценивать достоверность фактического
материала, анализировать текст с точки
зрения целостности, связности,
информативности.
Сопоставлять исходный
и отредактированный тексты.
Корректировать исходный текст
с опорой на знание норм современного
28

русского литературного языка
(в пределах изученного)
Итого по разделу
16
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Функциональные
Общее представление
разновидности языка
о функциональных
(общее
разновидностях языка:
представление)
разговорной речи,
функциональных стилях
(научном, официально-деловом,
публицистическом), языке
художественной литературы.
Сферы речевого общения и их
соотнесенность
с функциональными
разновидностями языка
Итого по разделу
4
Раздел 5. Система языка
5.1
17
Фонетика. Графика.
Фонетика и графика как разделы
лингвистики. Звук как единица
Орфоэпия.
Орфография
языка. Смыслоразличительная
роль звука. Система гласных
звуков. Система согласных
звуков. Изменение звуков
в речевом потоке. Элементы
фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства

Распознавать тексты, принадлежащие
к разным функциональным
разновидностям языка: определять
сферу использования и соотносить ее
с той или иной разновидностью языка

Понимать смыслоразличительную
функцию звука речи в слове; приводить
примеры.
Распознавать звуки речи
по заданным характеристикам;
определять звуковой состав слова.
Классифицировать звуки по заданным
признакам.
Различать ударные и безударные
29

русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слов.
Способы обозначения [й’],
мягкости согласных. Основные
выразительные средства
фонетики. Прописные
и строчные буквы. Орфоэпия как
раздел лингвистики. Основные
орфоэпические нормы.
Интонация, ее функции.
Основные элементы интонации.
Орфография как система правил
правописания слов и форм слов.
Понятие «орфограмма».
Буквенные и небуквенные
орфограммы. Правописание
разделительных ъ и ь

гласные, звонкие и глухие, твердые
и мягкие согласные.
Объяснять с помощью элементов
транскрипции особенности
произношения и написания слов.
Сравнивать звуковой и буквенный
составы слова.
Членить слова на слоги и правильно
переносить слова со строки на строку.
Определять место ударного слога,
наблюдать за перемещением ударения
при изменении формы слова.
Наблюдать за использованием
выразительных средств фонетики
в поэтических произведениях.
Проводить фонетический анализ слов.
Употреблять слова и их формы
в соответствии с основными нормами
литературного произношения: нормами
произношения безударных гласных
звуков; мягкого или твердого
согласного перед [э] в иноязычных
словах; сочетания согласных (чн, чт
и др.); грамматических форм
(прилагательных на -его, -ого,
возвратных глаголов с -ся, -сь и др.);
употреблять в речи слова и их формы
30

5.2

Морфемика.
Орфография

20

Морфемика как раздел
лингвистики. Морфема как
минимальная значимая единица
языка. Основа слова. Виды
морфем (корень, приставка,
суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах
(в том числе чередование
гласных с нулем звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов
с суффиксами оценки
в собственной речи.
Правописание корней
с безударными проверяемыми,

в соответствии с нормами ударения
(на отдельных примерах).
Находить необходимую информацию
в орфоэпическом словаре
и использовать ее.
Правильно интонировать разные
по цели и эмоциональной окраске
высказывания.
Оценивать собственную и чужую речь
с точки зрения соблюдения
орфоэпических норм, норм ударения,
интонационных норм
Характеризовать морфему как
минимальную значимую единицу
языка.
Распознавать морфемы в слове (корень,
приставку, суффикс, окончание),
выделять основу слова.
Определять чередование звуков
в морфемах (в том числе чередование
гласных с нулем звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике
при выполнении языкового анализа
различных видов и в практике
правописания слов с изученными
орфограммами.
31

5.3

Лексикология

15

непроверяемыми гласными
(в рамках изученного).
Правописание корней
с проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми согласными
(в рамках изученного).
Правописание е – о после
шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых
на письме приставок и
приставок на -з (-с).
Правописание ы – и после
приставок. Правописание ы – и
после ц. Орфографический
анализ слов (в рамках
изученного)
Лексикология как раздел
лингвистики. Основные способы
толкования лексического
значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов);
основные способы разъяснения
значения слова (по контексту,
с помощью толкового словаря).
Слова однозначные

Проводить орфографический анализ
слов (в рамках изученного).
Уместно использовать слова
с суффиксами оценки в собственной
речи.
Оперировать понятием «орфограмма»
и различать буквенные и небуквенные
орфограммы при проведении
орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии
в практике правописания (в том числе
применять знания о правописании
разделительных ъ и ь).
Находить и использовать необходимую
информацию.
Объяснять лексическое значение слова
разными способами (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов
и антонимов; определение значения
слова по контексту, с помощью
толкового словаря).
Распознавать однозначные
и многозначные слова, различать
прямое и переносное значения слова.
Сравнивать прямое и переносное
32

и многозначные. Прямое
и переносное значения слова.
Тематические группы слов.
Обозначение родовых и видовых
понятий. Синонимы. Антонимы.
Омонимы. Паронимы. Разные
виды лексических словарей
(толковый словарь, словари
синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов) и их роль
в овладении словарным
богатством родного языка.
Строение словарной статьи
в лексических словарях разных
видов, словарные пометы.
Лексический анализ слов
(в рамках изученного)
52
Итого по разделу
Раздел 6. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
6.1
Синтаксис
5
Понятие о синтаксисе. Понятие
и пунктуация как
о пунктуации. Знаки препинания
разделы
и их функции. Словосочетание
лингвистики.
и предложение как единицы
Словосочетание
синтаксиса. Словосочетание
и его признаки. Основные виды
словосочетаний
по морфологическим свойствам

значения слова по заданному признаку.
Распознавать синонимы, антонимы,
омонимы; различать многозначные
слова и омонимы; уметь правильно
употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы
слов, родовые и видовые понятия.
Находить основания для тематической
группировки слов.
Группировать слова по тематическому
признаку.
Проводить лексический анализ слов.
Находить необходимую информацию
в лексических словарях разных видов
(толковые словари, словари синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов) и
использовать ее

Распознавать единицы синтаксиса
(словосочетание и предложение).
Определять функции знаков
препинания.
Выделять словосочетания
из предложения, распознавать
словосочетания по морфологическим
свойствам главного слова (именные,
33

главного слова (именные,
глагольные, наречные). Средства
связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ
словосочетаний

6.2

Простое
двусоставное
предложение

11

Предложение и его признаки.
Виды предложений по цели
высказывания и эмоциональной
окраске. Смысловые
и интонационные особенности
повествовательных;
вопросительных,
побудительных,
восклицательных
и невосклицательных
предложений. Знаки препинания
в конце предложения.
Интонация. Главные члены
предложения (грамматическая
основа). Подлежащее и способы
его выражения: именем
существительным
или местоимением
в именительном падеже,
сочетанием имени

глагольные, наречные).
Определять средства связи слов
в словосочетании.
Определять нарушения норм сочетания
слов в составе словосочетания.
Проводить синтаксический анализ
словосочетаний (в рамках изученного)
Распознавать предложения по цели
высказывания (повествовательные,
побудительные, вопросительные),
эмоциональной окраске
(восклицательные
и невосклицательные), количеству
грамматических основ (простые
и сложные), наличию второстепенных
членов (распространенные
и нераспространенные)
и характеризовать их.
Употреблять повествовательные,
побудительные, вопросительные,
восклицательные предложения
в речевой практике, корректируя
интонацию в соответствии
с коммуникативной целью
высказывания.
Определять главные (грамматическую
основу) и второстепенные члены
34

существительного в форме
именительного падежа
с существительным
или местоимением в форме
творительного падежа
с предлогом; сочетанием имени
числительного в форме
именительного падежа
с существительным в форме
родительного падежа. Сказуемое
и способы его выражения:
глаголом, именем
существительным, именем
прилагательным. Тире между
подлежащим и сказуемым.
Предложения распространенные
и нераспространенные.
Второстепенные члены
предложения: определение,
дополнение, обстоятельство.
Определение и типичные
средства его выражения
(в рамках изученного).
Дополнение (прямое и
косвенное) и типичные средства
его выражения (в рамках
изученного). Обстоятельство,

предложения.
Определять и характеризовать способы
выражения подлежащего (именем
существительным или местоимением
в именительном падеже, сочетанием
имени существительного в форме
именительного падежа
с существительным или местоимением
в форме творительного падежа
с предлогом; сочетанием имени
числительного в форме именительного
падежа с существительным в форме
родительного падежа) и сказуемого
(глаголом, именем существительным,
именем прилагательным).
Применять правила постановки тире
между подлежащим и сказуемым.
Различать распространенные
и нераспространенные предложения,
находить основания для сравнения
и сравнивать их.
Определять виды второстепенных
членов предложения и способы их
выражения (в рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ
простых двусоставных предложений.
Проводить пунктуационный анализ
35

6.3

Простое
осложненное
предложение

9

типичные средства его
выражения (в рамках
изученного), виды обстоятельств
по значению (времени, места,
образа действия, цели, причины,
меры и степени, условия,
уступки). Синтаксический
анализ простых двусоставных
предложений. Пунктуационный
анализ простых двусоставных
предложений (в рамках
изученного)
Понятие о простом
осложненном предложении.
Однородные члены
предложения, их роль в речи.
Особенности интонации
предложений с однородными
членами. Предложения
с однородными членами
(без союзов, с одиночным
союзом и, союзами а, но, однако,
зато, да (в значении и), да
(в значении но). Предложения
с обобщающим словом
при однородных членах.
Пунктуационное оформление

простых двусоставных предложений
(в рамках изученного)

Анализировать и распознавать
неосложненные предложения
и предложения, осложненные
однородными членами
или обращением.
Находить в предложении однородные
члены и обобщающие слова при них.
Правильно интонировать эти
предложения.
Характеризовать роль однородных
членов предложения в речи.
Точно использовать слова,
обозначающие родовые и видовые
понятия, в конструкциях
с обобщающим словом при однородных
36

предложений, осложненных
однородными членами,
связанными бессоюзной связью,
одиночным союзом и, союзами
а, но, однако, зато, да
(в значении и), да (в значении
но)). Пунктуационное
оформление предложения
с обобщающим словом
при однородных членах.
Предложения с обращением,
особенности интонации.
Обращение (однословное
и неоднословное), его функции
и средства выражения.
Пунктуационное оформление
обращения.
Синтаксический анализ простых
осложненных предложений.
Пунктуационный анализ
простых осложненных
предложений (в рамках
изученного)
6.4

Сложное
предложение

7

Предложения простые
и сложные. Сложные
предложения с бессоюзной

членах.
Самостоятельно составлять схемы
однородных членов в предложениях
(по образцу).
Применять пунктуационные правила
постановки знаков препинания
в предложениях с однородными
членами и обобщающим словом
при них (в рамках изученного).
Распознавать в предложении
обращение.
Устанавливать отсутствие
грамматической связи обращения
с предложением (обращение
не является членом предложения).
Правильно интонировать предложения
с обращением.
Применять правила пунктуационного
оформления обращения.
Проводить синтаксический анализ
простых осложненных предложений.
Проводить пунктуационный анализ
простых осложненных предложений
(в рамках изученного)
Сравнивать простые и сложные
предложения, сложные предложения
и простые, осложненные однородными
37

и союзной связью. Предложения
сложносочиненные
и сложноподчиненные (общее
представление, практическое
усвоение). Пунктуационное
оформление сложных
предложений, состоящих
из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами
и, но, а, однако, зато, да.
Пунктуационный анализ
сложных предложений (в рамках
изученного)

6.5

Прямая речь

2

Прямая речь как способ
передачи чужой речи на письме.
Пунктуационное оформление
предложений с прямой речью.
Пунктуационный анализ
предложений с прямой речью
(в рамках изученного)

членами.
Определять основания для сравнения.
Самостоятельно формулировать
выводы.
Анализировать простые и сложные
предложения с точки зрения количества
грамматических основ.
Сравнивать простые и сложные
предложения по самостоятельно
сформулированному основанию.
Самостоятельно формулировать
выводы.
Применять правила пунктуационного
оформления сложных предложений,
состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а,
однако, зато, да.
Проводить пунктуационный анализ
сложных предложений (в рамках
изученного)
Анализировать предложения с прямой
речью и сравнивать их с точки зрения
позиции слов автора и пунктуационного
оформления.
Самостоятельно формулировать
выводы о пунктуационном оформлении
предложений с прямой речью.
38

6.6

Диалог

2

Проводить пунктуационный анализ
предложений с прямой речью
(в рамках изученного)
Моделировать диалоги
Понятие о диалоге.
на лингвистические темы (в рамках
Пунктуационное оформление
изученного) и темы на основе
диалога на письме.
Пунктуационный анализ диалога жизненных наблюдений.
Анализировать диалоги
(в рамках изученного)
в художественных текстах с точки
зрения пунктуационного оформления.
Самостоятельно формулировать
выводы о пунктуационном
оформлении диалога.
Применять правила оформления
диалога на письме.
Проводить пунктуационный анализ
диалога (в рамках изученного)

36
Итого по разделу
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1
2
Система частей речи
Морфология как раздел
в русском языке
лингвистики.
Грамматическое значение слова,
его отличие от лексического.
Части речи как лексикограмматические разряды слов.
Система частей речи в русском
языке.

Анализировать и характеризовать
особенности грамматического значения
слова в отличие от лексического.
Распознавать самостоятельные
(знаменательные) части речи и их
формы в рамках изученного);
служебные части речи; междометия,
звукоподражательные слова
39

Самостоятельные и служебные
части речи

7.2

Имя
существительное

25

Имя существительное как часть
речи. Общее грамматическое
значение, морфологические
признаки и синтаксические
функции имени
существительного. Роль имени
существительного в речи.

(общее представление).
Группировать слова разных частей
речи по заданным признакам,
находить основания
для классификации.
Применять знания о части речи как
лексико-грамматическом разряде слов,
о грамматическом значении слова,
о системе частей речи в русском языке
для решения практикоориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные,
имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ
имен существительных, частичный
морфологический анализ имен
прилагательных, глаголов.
Применять знания по морфологии
при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике
Определять и характеризовать общее
грамматическое значение,
морфологические признаки
и синтаксические функции имени
существительного.
Объяснять роль имени
существительного в речи.
40

Лексико-грамматические
разряды имен существительных
по значению, имена
существительные собственные
и нарицательные; имена
существительные одушевленные
и неодушевленные.
Правописание собственных
имен существительных. Род,
число, падеж имени
существительного (повторение).
Имена существительные общего
рода. Имена существительные,
имеющие форму только
единственного или только
множественного числа. Типы
склонения имен
существительных (повторение).
Правописание ь на конце имен
существительных после
шипящих. Правописание
безударных окончаний имен
существительных.
Разносклоняемые имена
существительные. Имена
существительные склоняемые
и несклоняемые.

Определять и характеризовать лексикограмматические разряды имен
существительных по значению, имена
существительные собственные и
нарицательные; имена
существительные одушевленные
и неодушевленные.
Различать типы склонения имен
существительных.
Выявлять разносклоняемые и
несклоняемые имена существительные.
Определять род, число, падеж, тип
склонения имен существительных.
Группировать имена существительные
по заданным морфологическим
признакам.
Проводить морфологический анализ
имен существительных.
Употреблять имена существительные
в соответствии с нормами
словоизменения, произношения,
постановки в них ударения (в рамках
изученного), употребления
несклоняемых имен существительных,
согласования прилагательного
с существительным общего рода.
Применять правила правописания имен
41

7.3

Имя прилагательное

13

Морфологический анализ имен
существительных. Нормы
произношения, нормы
постановки ударения, нормы
словоизменения имен
существительных.
Правописание о – е (ё)
после шипящих и ц
в суффиксах и окончаниях
имен существительных.
Правописание суффиксов
-чик- – -щик-; -ек- – -ик- (-чик-)
имен существительных. Слитное
и раздельное написание не
с именами существительными.
Правописание корней
с чередованием а // о:
-лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- –
-рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-;
-клан- – -клон-, -скак- – -скоч
Имя прилагательное как часть
речи. Общее грамматическое
значение, морфологические
признаки и синтаксические
функции имени
прилагательного. Роль имени
прилагательного в речи.

существительных с изученными
орфограммами

Определять и характеризовать общее
грамматическое значение,
морфологические признаки
и синтаксические функции имени
прилагательного.
Характеризовать его роль в речи.
Правильно склонять имена
42

Склонение имен прилагательных
(повторение). Правописание
безударных окончаний имен
прилагательных. Имена
прилагательные полные
и краткие, их синтаксические
функции. Правописание кратких
форм имен прилагательных
с основой на шипящий.
Морфологический анализ имен
прилагательных. Нормы
словоизменения, произношения
имен прилагательных,
постановки ударения (в рамках
изученного). Правописание о – е
после шипящих и ц в суффиксах
и окончаниях имен
прилагательных. Слитное
и раздельное написание не
с именами прилагательными.
Орфографический анализ имен
прилагательных (в рамках
изученного)

прилагательные.
Применять правила правописания
безударных окончаний имен
прилагательных.
Различать полную и краткую формы
имен прилагательных.
Применять правила
правописания кратких форм
имен прилагательных с основой
на шипящий.
Анализировать особенности
использования имен прилагательных
в изучаемых текстах.
Проводить частичный
морфологический анализ имен
прилагательных (в рамках
изученного).
Применять нормы словоизменения
имен прилагательных, нормы
согласования имен прилагательных
с существительными общего рода,
неизменяемыми именами
существительными; нормы
произношения, постановки
ударения (в рамках изученного).
Применять правила правописания
о – е после шипящих и ц в суффиксах
43

7.4

Глагол

28

Глагол как часть речи.
Общее грамматическое
значение, морфологические
признаки и синтаксические
функции глагола.
Роль глагола в словосочетании
и предложении, в речи.
Инфинитив и его
грамматические свойства.
Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого)
времени глагола.
Использование ь как показателя
грамматической формы
инфинитива.
Глаголы совершенного
и несовершенного вида,
возвратные и невозвратные.
Правописание
-тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова- – -ева-,

и окончаниях имен прилагательных;
правописания не с именами
прилагательными.
Проводить орфографический анализ
имен прилагательных (в рамках
изученного)
Определять и характеризовать общее
грамматическое значение,
морфологические признаки
и синтаксические функции глагола.
Объяснять его роль в словосочетании
и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного
и несовершенного вида, возвратные
и невозвратные.
Применять правила правописания
-тся и -ться в глаголах; суффиксов ова- – -ева-, -ыва- – -ива-.
Распознавать инфинитив и личные
формы глагола, приводить
соответствующие примеры.
Называть грамматические свойства
инфинитива (неопределенной формы)
глагола.
Применять правила использования ь
как показателя грамматической формы
инфинитива.
44

-ыва- – -ива-.
Изменение глаголов
по временам (в изъявительном
наклонении). Изменение
глаголов по лицам и числам.
Типы спряжения глагола
(повторение).
Частичный морфологический
анализ глаголов.
Использование ь после шипящих
как показателя грамматической
формы глагола 2-го лица
единственного числа.
Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное
написание не с глаголами.
Нормы словоизменения
глаголов, постановки
ударения в глагольных
формах (в рамках
изученного).
Правописание корней
с чередованием е // и:
-бер- – -бир-, -блест- – -блист-,
-дер- – -дир-, -жег- – -жиг-,

Определять основу инфинитива.
Выделять основу настоящего (будущего
простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь
спрягать глаголы.
Группировать глаголы по типу
спряжения.
Применять правила правописания
личных окончаний глагола.
Применять правила использования ь
после шипящих как показателя
грамматической формы глагола 2-го
лица единственного числа; гласной
перед суффиксом -л- в формах
прошедшего времени; слитного
и раздельного написания не
с глаголами.
Проводить частичный
морфологический анализ глаголов
(в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения
глаголов, постановки ударения
в глагольных формах (в рамках
изученного).
Проводить орфографический анализ
глаголов (в рамках изученного)

45

-мер- – -мир-, -пер- – -пир-,
-стел- – -стил-, -тер- – -тир-.
Орфографический анализ
глаголов (в рамках изученного)
Итого по разделу
Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и проверочные
работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

10
13

204

46

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке

1.1

Богатство и выразительность русского
языка. Лингвистика как наука о языке

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
ЯКласс yaklass.ru/
ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

2

2

Раздел 2. Повторение
2.1 Повторение. Орфография. Морфология. Синтаксис.

5

Итого по разделу

6

1

Раздел 3. Язык и речь
Библиотека ЦОК
3.1

Язык и речь. Монолог. Диалог. Полилог.
Виды речевой деятельности

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f413034

9

ЯКласс yaklass.ru/
ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

9

Раздел 4. Текст
47

4.1

Текст и его основные
признак.5Композиционная структура текста.
Функционально-смысловые типы речи.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста. Информационная
переработка текста. Редактирование текста

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

16

1

4

ЯКласс yaklass.ru/
ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

16

Раздел 5. Функциональные разновидности языка
Библиотека ЦОК
5.1

Функциональные разновидности языка
(общее представление)

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f413034

4

1

ЯКласс yaklass.ru/
ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

4

Раздел 6. Система языка
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

6.1

Фонетика. Графика. Орфоэпия.Орфография

17

1

1

ЯКласс yaklass.ru/
ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

6.2

Морфемика. Орфография

20

1

1

6.3

Лексикология

15

1

1

ЯКласс yaklass.ru/
ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

48

ЯКласс yaklass.ru/
ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Итого по разделу

52

Раздел 7. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Библиотека ЦОК
7.1

Синтаксис и пунктуация как разделы
лингвистики. Словосочетание

https://m.edsoo.ru/7f413034

ЯКласс yaklass.ru/
ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

7.2

Простое двусоставное предложение

ЯКласс yaklass.ru/
ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

7.3

Простое осложнённое предложение

9

1

ЯКласс yaklass.ru/
ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

7.4

Сложное предложение

7

7.5

Прямая речь

2

2

ЯКласс yaklass.ru/
ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

49

ЯКласс yaklass.ru/
ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

7.6

Диалог

2

Итого по разделу

36

1

ЯКласс yaklass.ru/
ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

Раздел 8. Морфология. Культура речи. Орфография
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

8.1

Система частей речи в русском языке

ЯКласс yaklass.ru/
ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

8.2

Имя существительное

25

3

3

ЯКласс yaklass.ru/
ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

7.3

Имя прилагательное

13

1

2

7.4

Глагол

28

1

5

ЯКласс yaklass.ru/
ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

50

ЯКласс yaklass.ru/
ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Итого по разделу

68

Повторение пройденного материала

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)

13

13

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

204

13

ЯКласс yaklass.ru/
ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
22

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Богатство и выразительность
русского языка

1

0

0

2

Лингвистика как наука о
языке

1

0

0

3

Повторение. Орфография.
Правописание гласных и
согласных в корне

1

0

0

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

01.09.2026

https://m.edsoo.ru/NEJNMXWYP

01.09.2026

02.09.2026

https://m.edsoo.ru/9DAUPA437

https://m.edsoo.ru/TP7KK7NOA

51

(повторение изученного в
начальной школе)

4

Повторение. Орфография.
Буквы И. У. А после
шипящих (повторение
изученного в начальной
школе)

1

0

0

02.09.2026

https://m.edsoo.ru/PUJCRTNB4

5

Повторение. Состав слова
(повторение изученного в
начальной школе)

1

0

0

04.09.2026

https://m.edsoo.ru/8IGDISOPQ

6

Повторение. Морфология.
Самостоятельные и
служебные части речи
(повторение изученного в
начальной школе)

1

0

0

04.09.2026

https://m.edsoo.ru/9Q2JK98W7

7

Повторение. Синтаксис
(повторение изученного в
начальной школе)

1

0

0

08.09.2026

https://m.edsoo.ru/4B6OQWF7M

8

Контрольная работа
(повторение изученного в
начальной школе)

1

1

0

08.09.2026

https://m.edsoo.ru/OD0Z0W7J5

9

Речь устная и письменная

1

0

0

09.09.2026

https://m.edsoo.ru/TXE72R74L

10

Виды речевой деятельности

1

0

0

09.09.2026

https://m.edsoo.ru/3MAGKXKBA

11

Монолог

1

0

0

12

Диалог, полилог

1

0

0

11.09.2026

https://m.edsoo.ru/fa260d5c

13

Прямая речь

1

0

0

15.09.2026

https://m.edsoo.ru/fa260c12

14

Виды чтения

1

0

0

15.09.2026

https://m.edsoo.ru/UB4GV7TK6

11.09.2026

https://m.edsoo.ru/YYAEAKQIT

52

15

Виды аудирования

1

0

0

16.09.2026 https://m.edsoo.ru/S467B9TGA

16

Речевой этикет

1

0

0

16.09.2026

17

Повторение и обобщение по
разделу «Язык и речь»

0

0

0

18.09.2026

1

0

0

18

Понятие о тексте

18.09.2026

https://m.edsoo.ru/K5SA3I2IE

https://m.edsoo.ru/69CKAU0HY

19-20

Изложение (обучающее)
«Случай на охоте»

2

1

0

22.09.2026

https://m.edsoo.ru/6AZ2LC6PH

21

Текст и его основные
признаки (тема текста,
главная мысль)

1

0

0

23.09.2026

https://m.edsoo.ru/CD3MB7N2W

22

Абзац

1

0

0

23.09.2026

23

Средства связи предложений
и частей текста

1

0

0

24

Функционально-смысловые
типы речи: описание,
повествование, рассуждение

1

0

0

25.09.2026

https://m.edsoo.ru/VLJQW5732

25

Повествование как тип речи.

1

0

0

29.09.2026

https://m.edsoo.ru/VLW7LO1VJ

26

Рассказ как разновидность
текста

1

0

0

29.09.2026

https://m.edsoo.ru/VLW7LO1VJ

27

Рассказ на основе
услышанного. Практикум

1

0

1

30.09.2026

https://m.edsoo.ru/N1JZ0DMOB

28

Описание как
функционально-смысловой
тип речи.

1

0

0

30.09.2026

29

Описание как
функционально-смысловой
тип речи. Практикум.

1

0

1

02.10.2026

25.09.2026

ttps://m.edsoo.ru/3KHQCXJGP

53

30

Рассуждение как
функционально-смысловой
тип речи.

1

0

0

02.10.2026

31

Доказательства в
рассуждении

1

0

0

06.10.2026

32

Информационная
переработка текста: простой
и сложный план текста

1

0

0

06.10.2026

https://m.edsoo.ru/BWC9TQ2SK

33

Информационная
переработка текста: простой
и сложный план текста.
Практикум

1

0

1

07.10.2026

https://m.edsoo.ru/7SWN0BNMV

34

Понятие о функциональных
разновидностях языка

1

0

0

07.10.2026

35

Сферы речевого общения и
их соотнесённость с
функциональными
разновидностями языка

1

0

0

09.10.2026

https://m.edsoo.ru/P90AWT4OL

36

Контрольная работа по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности языка"

1

1

0

09.10.2026

https://m.edsoo.ru/EL7GI4BAO

37

Фонетика как раздел
лингвистики

1

0

0

13.10.2026

https://m.edsoo.ru/GAER6KM4F

38

Гласные звуки.

1

0

0

13.10.2026

https://m.edsoo.ru/4S3VEE3N6

39

Согласные звуки.

1

0

0

14.10.2026

40

Изменение звуков в потоке
речи

1

0

0

14.10.2026

https://m.edsoo.ru/FGWPS3W03

54

41

Согланые твердые и мягкие

1

0

0

16.10.2026

https://m.edsoo.ru/092HRJQB1

42

Согласные глухие и звонкие

1

0

0

16.10.2026

https://m.edsoo.ru/DJW15O6ES

43

Графика

1

0

0

20.10.2026

https://m.edsoo.ru/fa256ed8

44

Алфавит

1

0

0

20.10.2026

https://m.edsoo.ru/GAER6KM4F

45

Обозначение мягкости
согласных с помощью
мягкого знака

1

0

0

21.10.2026

46

Двойная роль букв Е, Ё, Ю,
Я.

1

0

0

21.10.2026

47-48

Сочинение (обучающее).
Описание картины

2

1

0

23.10.2026
23.10.2026

https://m.edsoo.ru/5HTVOV3VG

49

Слог. Ударение.

1

0

0

03.11.2026

https://m.edsoo.ru/3A6BZFMPS

50

Фонетический анализ слова

1

0

0

03.11.2026

https://m.edsoo.ru/KOTBMY48K

51

Орфоэпия. Орфоэпические
нормы

1

0

0

06.11.2026

https://m.edsoo.ru/H1AWH2DIE

52

Интонация, ее функции

1

0

0

06.11.2026

53

Повторение тем «Фонетика,
графика, орфоэпия».
Проверочная работа.

1

0

1

10.11.2026

54

Орфография.

1

0

0

10.11.2026

55

Раздельное написание
предлогов.

1

0

0

11.11.2026

56

Разделительные Ъ и Ь знаки.

1

0

0

11.11.2026

57

Морфемика как раздел
лингвистики. Морфема как
минимальная значимая
единица языка

1

0

0

14.11.2026

https://m.edsoo.ru/MFZKEWBJX

https://m.edsoo.ru/FBQ60LCEJ

55

58

Изменение и образование
слов.

1

0

0

14.11.2026

59

Окончание.

1

0

0

17.11.2026

https://m.edsoo.ru/4U9G2ERR2

60

Основа слова.

1

0

0

17.11.2026

https://m.edsoo.ru/4U9G2ERR2

61

Корень

1

0

0

18.11.2026

62

Суффикс

1

0

0

18.11.2026

https://m.edsoo.ru/FLORW3MV5

63

Приставка.

1

0

0

20.11.2026

https://m.edsoo.ru/RO2D49DEH

64

Чередование звуков в
морфемах. Варианты
морфем.

1

0

0

20.11.2026

https://m.edsoo.ru/NPSA4EIUB

65

Беглые гласные

1

0

0

24.11.2026

66

Морфемный анализ слова.

1

0

0

24.11.2026

https://m.edsoo.ru/SAMSQQPIV

67

Правописание безударных
гласных в корне слова

1

0

0

25.11.2026

https://m.edsoo.ru/fa256d5c

68

Правописание корней с
проверяемыми и
непроверяемыми
согласными

1

0

0

69

Правописание корней с
непроизносимыми
согласными

1

0

0

70

Правописание ё-о после
шипящих в корне слова

1

0

0

27.11.2026

https://m.edsoo.ru/FTTMLMVH5

71

Правописание гласных и
согласных в приставках

1

0

0

01.12.2026

https://m.edsoo.ru/UQ7XBPG55

72

Правописание приставок на з (-с)

1

0

0

01.12.2026

https://m.edsoo.ru/V9S1163A1

25.11.2026

27.11.2026

56

https://m.edsoo.ru/XRBRJKCKV

73

Правописание ы — и после
приставок

1

0

0

02.12.2026

74

Правописание ы — и после ц

1

0

0

02.12.2026 https://m.edsoo.ru/786CDC5UW

75

Повторение темы
«Морфемика. Орфография»

1

0

0

04.12.2026

76

Контрольная работа по теме
«Морфемика. Орфография»

1

1

0

04.12.2026

https://m.edsoo.ru/X4YYGLR2R

77

Лексикология как раздел
лингвистики. Лексическое
значение слова

1

0

0

08.12.2026

https://m.edsoo.ru/HUG4EIGBF

78

Однозначные и
многозначные слова

1

0

0

08.12.2026

https://m.edsoo.ru/9T1UG9XVP

79

Прямое и переносное
значение слов.

1

0

0

09.12.2026

80

Понятие о лексической
сочетаемости

1

0

0

09.12.2026

https://m.edsoo.ru/P5DFPC9HL

81

Сочинение. Устный рассказ

1

1

0

11.12.2026

https://m.edsoo.ru/PF0BRD00Z

82

Тематические группы слов

1

0

0

11.12.2026 https://m.edsoo.ru/2A1GAZ5XT

83

Синонимы

1

0

0

15.12.2026

https://m.edsoo.ru/54PCDWCS4

84

Антонимы

1

0

0

15.12.2026

https://m.edsoo.ru/GNZ69KRS0

85

Омонимы.

1

0

0

16.12.2026

https://m.edsoo.ru/PCMRCT6EQ

86

Паронимы.

1

0

0

16.12.2026

https://m.edsoo.ru/PCMRCT6EQ

87

Толковые словари

1

0

0

18.12.2026

https://m.edsoo.ru/GS5P22BEJ

88

Основные способв
толкования слов

1

0

0

18.12.2026

89

Лексический анализ слова

1

0

0

22.12.2026

https://m.edsoo.ru/UNV5Q6XD6

https://m.edsoo.ru/QCGW6S48I

57

90

Повторение темы
"Лексикология"

1

0

0

22.12.2026

91

Контрольная работа по теме
"Лексикология"

1

1

0

23.12.2026

92

Что изучает синтаксис

1

0

0

23.12.2026

93

Пунктуация как раздел
лингвистики

1

0

0

25.12.2026

94

Словосочетание как единица
синтаксиса

1

0

0

25.12.2026

93

Виды словосочетаний по
морфологическим признакам

1

0

0

12.01.2027

94

Синтаксический анализ
словососчетания

1

0

0

12.01.2027

95

Предложение - основная
единица речевого общения

1

0

0

13.01.2027

https://m.edsoo.ru/20EK9YEEE

96

Виды предложений по цели
высказывания

1

0

0

13.01.2027

https://m.edsoo.ru/LC6GFFH7I

97

Виды предложений по
эмоциональной окраске.
Восклицательные
предложения.

1

0

0

15.01.2027

https://m.edsoo.ru/VUOKLOGP2

98

Грамматическая основа
предложения

1

0

0

15.01.2027

https://m.edsoo.ru/U7MGD6F55

99

Главные члены предложения
(грамматическая основа).
Способы их выражения

1

0

0

19.01.2027

https://m.edsoo.ru/R7SPR9V6G

100

Тире между подлежащим и
сказуемым.

1

0

0

19.01.2027

https://m.edsoo.ru/RBAP9A9LG
https://m.edsoo.ru/GE9L3LNSS
https://m.edsoo.ru/4W37AESMN

https://m.edsoo.ru/Y6902K4HS

58

101

Нераспространённые и
распространённые
предложения.

1

0

0

20.01.2027

102

Второстепенные члены
предложения. Дополнение.

1

0

0

20.01.2027

https://m.edsoo.ru/5RFZVVJKK

103

Определение

1

0

0

22.01.2027

https://m.edsoo.ru/7O9TTUSFV

104

Обстоятельство

1

0

0

22.01.2027

https://m.edsoo.ru/0ECU9IRQK

105

Виды обстоятельств по
значению.

1

0

0

26.01.2027

106

Синтаксический анализ
простого предложения.

1

0

0

26.01.2027

107

Простые осложненные
предложения. Предложения
с однородными членами.

1

0

0

27.01.2027

108

Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами

1

1

0

27.01.2027

https://m.edsoo.ru/CTI5DNM2W
https://m.edsoo.ru/ODUR3DCV3

109110

Сочинение-описание
картины

1

1

0

29.01.2027
29.01.2027

https://m.edsoo.ru/R5OWXAIWU

111

Предложения с
обращениями

1

0

0

02.02.2027

https://m.edsoo.ru/RGXJGR4SG

112

Письмо

1

0

0

02.02.2027

113

Синтаксический анализ
простого осложнённого
предложения.

1

0

0

03.02.2027

114

Пунктуационный анализ
простого предложения.

1

0

0

03.02.2027

https://m.edsoo.ru/UVUSI6BC4
https://m.edsoo.ru/CTI5DNM2W

59

115

Предложения простые и
сложные. Сложные
предложения с бессоюзной и
союзной связью.

1

0

0

116

Сложные предложения с
бессоюзной и союзной
связью.

1

0

0

117118

Изложение с элементами
сочинения (обучающее)

2

1

0

09.02.2027
09.02.2027

https://m.edsoo.ru/DWB9C5GEB

119

Предложения
сложносочиненные и
сложноподчиненные (общее
представление, практическое
усвоение)

1

0

0

10.02.2027

https://m.edsoo.ru/R0U209H7H

120

Пунктуационное
оформление сложных
предложений, состоящих из
частей, связанных
бессоюзной связью и
союзами и, но, а, однако,
зато, да

1

0

0

10.02.2027

https://m.edsoo.ru/99SU79QO6

121

Пунктуационное
оформление сложных
предложений, состоящих из
частей, связанных
бессоюзной связью и
союзами и, но, а, однако,
зато, да. Практикум

1

0

1

12.02.2027

https://m.edsoo.ru/ER0IM415Q

05.02.2027

05.02.2027

https://m.edsoo.ru/9ABJTAF3Q

https://m.edsoo.ru/9ABJTAF3Q

60

122

Синтаксический анализ
сложного предложения.

1

0

0

12.02.2027

123

Повторение темы
«Синтаксис и пунктуация»

1

0

0

16.02.2027

https://m.edsoo.ru/VIKE05I4K

124

Повторение темы
«Синтаксис и пунктуация».
Практикум

1

0

1

16.02.2027

https://m.edsoo.ru/BH953P7OF

125

Система частей речи в
русском языке

1

0

0

17.02.2027

https://m.edsoo.ru/KQM1UY534

126

Контрольная работа по теме
«Синтаксис и пунктуация»

1

1

0

17.02.2027

https://m.edsoo.ru/KPBZ7ZTO3

127

Самостоятельные и
служебные части речи

1

0

0

19.02.2027

https://m.edsoo.ru/HFVCK1I60

128

Имя существительное как
часть речи

1

0

0

19.02.2027

https://m.edsoo.ru/900H79BUN

129

Имена существительные
одушевлённые и
неодушевленные,
собственные и
нарицательные.

1

0

0

24.02.2027

https://m.edsoo.ru/900H79BUN

130

Род имён существительных.

1

0

0

24.02.2027

https://m.edsoo.ru/DBFQSN3ZA

131

Число имени
существительного. Имена
существительные, имеющие
форму только единственного
или множественного числа

1

0

0

26.02.2027

https://m.edsoo.ru/YSB4A241P

132

Типы склонения имён
существительных

1

0

0

26.02.2027

https://m.edsoo.ru/122HSHYH0

61

133

Падеж имен
существительных

134

Правописание безударных
окончаний имён
существительных в
единственном числе

1

0

0

02.03.2027

135

Изложение выборочное

1

1

0

03.03.2027

136

Множественное число имен
существительных

1

0

0

03.03.2027

137

Буквы О и Е после шипящих
и Ц в окончаниях имён
существительных

1

0

0

05.03.2027

https://m.edsoo.ru/fa258fe4

138

Разносклоняемые и
несклоняемые имена
существительные

1

0

0

05.03.2027

https://m.edsoo.ru/CTUM26GUE

139

Буква Е в суффиксе –ЕН
существительных на -МЯ

1

0

0

09.03.2027

140

Род несклоняемых имен
существительных.

1

0

0

09.03.2027

141

Имена существительные
общего рода

1

1

0

10.03.2027

https://m.edsoo.ru/fa2587e2

142

Морфологический анализ
имени существительного

1

0

1

10.03.2027

https://m.edsoo.ru/BC39KPVL2

143

Слитное и раздельное
написание НЕ с именами
существительными

1

0

0

12.03.2027

https://m.edsoo.ru/C8Y3IO3FD

144

Буквы Ч и Щ в суффиксе –
ЧИК, -ЩИК

1

0

0

12.03.2027

https://m.edsoo.ru/fa259246

02.03.2027

https://m.edsoo.ru/916P4S6HP

https://m.edsoo.ru/fa25829c

https://m.edsoo.ru/18EL8068G

62

145

Правописание суффиксов ек-/-ик- имен
существительных

1

0

0

16.03.2027

https://m.edsoo.ru/94ZS390U4

146

Правописание О и Е (Ё)
после шипящих и Ц в
суффиксах имен
существительных

1

0

0

16.03.2027

https://m.edsoo.ru/60WN0DFFX

147

Правописание корней с
чередованием а//о: -лаг- — лож-, -гар- — -гор-

1

0

0

17.03.2027

https://m.edsoo.ru/P6OHBBLXM

148

Правописание корней с
чередованием а//о: -лаг- — лож-, -гар- — -гор-.
Практикум

1

0

1

17.03.2027

https://m.edsoo.ru/O7CEUU5Z8

149

Правописание корней с
чередованием а // о: -зар- — зор--раст- — -ращ- — -рос

1

0

0

19.03.2027

https://m.edsoo.ru/WWZZX4LMY

150

Правописание корней с
чередованием а // о: -зар- — зор--раст- — -ращ- — -рос.
Практикум

1

0

1

19.03.2027

https://m.edsoo.ru/ZTZNLJA98

151

Правописание корней с
чередованием -клан- — клон-, -скак- — -скоч-

1

0

0

23.03.2027

https://m.edsoo.ru/GZGTIKJ5Z

152

Повторение и обобщение по
теме "Имя существительное"

1

0

0

23.03.2027

https://m.edsoo.ru/CK292611V

153

Контрольная работа по теме
"Имя существительное"

1

1

0

24.03.2027

https://m.edsoo.ru/2VLI5YOKC

63

154

Имя прилагательное как
часть речи

1

0

0

24.03.2027

https://m.edsoo.ru/FHJ83L28L

155

Общее грамматическое
значение, морфологические
признаки и синтаксические
функции имени
прилагательного

1

0

0

26.03.2027

https://m.edsoo.ru/LOAM0XFT0

156

Правописание безударных
окончаний имен
прилагательных

1

0

0

26.04.2027

https://m.edsoo.ru/DK73RNITU

157

Буквы О и Е после шипящих
и Ц в окончаниях имен
прилагательных

1

0

0

06.04.2027

https://m.edsoo.ru/41V9EEIGP

158

Описание животного

1

0

1

06.04.2027

https://m.edsoo.ru/Q4OJ6TPEZ

159

Имена прилагательные
полные и краткие, их
синтаксические функции

1

0

0

07.04.2027

https://m.edsoo.ru/2JHDLGQZU

160

Слитное и раздельное
написание НЕ с именами
прилагательными

1

0

0

07.04.2027

https://m.edsoo.ru/SXOWY8Q2S

161

Буквы О и Е после шипящих
и Ц в суффиксах имен
прилагательных

1

0

0

09.04.2027

https://m.edsoo.ru/I4LBUIIEA

162

Буквы О и Е после шипящих
и Ц в суффиксах имен
прилагательных. Практикум

1

0

1

09.04.2027

https://m.edsoo.ru/CWUXY65UV

163

Морфологический анализ
имен прилагательных

1

0

0

13.04.2027

https://m.edsoo.ru/S1UFQRAPC

64

164

Повторение по теме «Имя
прилагательное».

1

0

0

13.04.2027

https://m.edsoo.ru/NSRM0D7US

165

Контрольная работа по теме
"Имя прилагательное"

1

1

0

14.04.2027

https://m.edsoo.ru/UWNIQ6C7P

166

Глагол как часть речи

1

0

0

14.04.2027

https://m.edsoo.ru/TDFWP8JVA

167

Глагол как часть речи. Роль
глагола в словосочетании и
предложении, в речи.

1

0

0

15.04.2027

https://m.edsoo.ru/9YUWK9NQQ

168

Слитное и раздельное
написание не с глаголами

1

0

0

15.04.2027

https://m.edsoo.ru/72U8XTX3G

169

Инфинитив и его
грамматические свойства

1

0

0

20.04.2027

https://m.edsoo.ru/EI85M4MB7

170

Глаголы совершенного и
несовершенного вида

1

0

0

20.04.2027

https://m.edsoo.ru/BJ2WBP8J0

171172

Сочинение

2

1

21.04.2027
21.04.2027

https://m.edsoo.ru/6HHEZD93Z

Глаголы возвратные и
невозвратные

1

0

23.04.2027

https://m.edsoo.ru/TJLS88WYO

173

0

174

Правописание – ТСЯ и
ТЬСЯ в глаголах

23.04.2027

175

Правописание корней с
чередованием Е//И

27.04.2027

176

Изменение глаголов по
временам

177

Прошедшее время глаголов

1

0

0

1

0

0

27.04.2027

https://m.edsoo.ru/GK0VDK2SJ
https://m.edsoo.ru/YLCHI2Q2R

28.04.2027

65

178

Настоящее время: значение,
образование, употребление

1

0

0

28.04.2027

179

Будущее время глаголов

1

0

0

30.04.2027

180

Изменение глаголов по
лицам и числам

1

0

0

30.04.2027

https://m.edsoo.ru/00FLQIZSN

181

Изменение глаголов по
лицам и числам. Спряжение

1

0

0

04.05.2027

https://m.edsoo.ru/SE9NX7KPU

182

Как определить спряжение
глагола с безударным
личным окончанием

1

0

0

04.05.2027

https://m.edsoo.ru/2V47RZD0W

183

Правописание безударных
личных окончаний глаголов

1

0

0

05.05.2027

https://m.edsoo.ru/A7GFD8ZD2

184

Правописание безударных
личных окончаний глаголов.
Практикум

1

0

1

05.05.2027

https://m.edsoo.ru/9U72DSSIR

185

Правописание мягкого знака
(Ь) в инфинитиве, в форме 2го лица единственного числа
после шипящих

1

0

0

07.05.2027

https://m.edsoo.ru/CPVB66RVX

186

Употребление времён
глагола

1

0

0

07.05.2027

187

Правописание корней с
чередованием е//и
Практикум

1

0

0

11.05.2027

https://m.edsoo.ru/A505URSBZ

188

Правописание корней с
чередованием е//и.
Обобщение

1

0

1

11.05.2027

https://m.edsoo.ru/YM00TKXA9

https://m.edsoo.ru/NTE5BVD2B

66

189

Морфологический анализ
глагола

1

0

0

12.05.2027

https://m.edsoo.ru/WTN7DL2UZ

190

Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
прошедшего времени
глагола

1

0

0

12.05.2027

https://m.edsoo.ru/MAU1LEQXE

191

Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
прошедшего времени
глагола. Практикум

1

0

1

14.05.2027

https://m.edsoo.ru/VA23N4FP2

192

Повторение по теме
«Глагол». Проверочная
работа

1

0

1

14.05.2027

https://m.edsoo.ru/TNQB1QGL7

193

Итоговая контрольная
работа за курс 5 класса

1

1

0

18.05.2027

https://m.edsoo.ru/W14IQM58H

194

Повторение. Фонетика.
Графика. Орфография.
Орфоэпия

1

0

0

18.05.2027

https://m.edsoo.ru/O9552U6US

195

Повторение. Лексикология.
Культура речи

1

0

0

19.05.2027

196

Повторение. Морфология.
Культура речи

1

0

0

19.05.2027

197

Повторение. Синтаксис.
Культура речи

1

0

0

198199

Повторение. Разделы науки
о языке

2

0

0

21.05.2027
25.05.2027

200

Орфограммы в приставках и
в корнях слов.

1

0

0

25.05.2027

21.05.2027

https://m.edsoo.ru/GH6RE28G4

https://m.edsoo.ru/7BNYNB5EU
https://m.edsoo.ru/9XOPNQS2O

67

201

Орфограммы в окончаниях
слов

1

0

0

26.05.2027

202

Употребление букв Ъ и Ь

1

0

0

26.05.2027

203

Знаки препинания в простых
и сложных предложениях

1

0

0

28.05.2027

204

Знаки препинания в
предложениях с прямой
речью

1

0

0

28.05.2027

204

13

22

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
1.4

1.5

1.6

1.7

2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5 предложений
на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге и (или)
полилоге на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3 реплик
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным –
научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов
речи
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных
текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 150 слов:
устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, формулировать вопросы
по содержанию текста и отвечать на них, подробно и сжато передавать в письменной форме
содержание исходного текста (для подробного изложения объём исходного текста должен
составлять не менее 100 слов, для сжатого изложения – не менее 110 слов)
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 100 слов
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе
во время списывания текста объёмом 90 – 100 слов, словарного диктанта объёмом 15 – 20 слов;
диктанта на основе связного текста объёмом 90 – 100 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого года
обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями);
осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью,
темой и коммуникативным замыслом
По теме «Текст»
Распознавать основные признаки текста, выделять в тексте композиционно-смысловые
части (абзацы)
Распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, однокоренные
слова,
синонимы,
антонимы,
личные
местоимения, повтор слова)
Проводить смысловой анализ текста
Проводить анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество
микротем и абзацев
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы,
главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности)

69

Код
проверяемого
результата
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
3
3.1
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
Характеризовать
текст
с
точки
зрения
его
принадлежности
к функционально-смысловому типу речи
Создавать тексты-повествования с использованием жизненного и читательского опыта;
тексты с использованием сюжетной картины (в том числе сочинения-миниатюры объёмом
3 и более предложений, классные сочинения объёмом не менее 70 слов)
Восстанавливать деформированный текст, осуществлять корректировку восстановленного
текста с использованием образца
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научноучебного, художественного и научно-популярного текстов: составлять план (простой, сложный)
в целях дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме
Извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей
и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации
Редактировать собственные (созданные другими обучающимися) тексты в целях
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текста – целостность, связность, информативность)
По теме «Функциональные разновидности языка»
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей,
языка художественной литературы
По теме «Система языка»
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать
систему звуков
Проводить фонетический анализ слов
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов;
подбор синонимов и антонимов, определение значения слова по контексту, с помощью
толкового словаря)
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения
слова
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного)
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём, словарями синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов)
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу
слова
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука)
Проводить морфемный анализ слов
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о
грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения
практико-ориентированных учебных задач
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы

70

Код
проверяемого
результата
4.15
4.16
4.17
4.18
4.19
4.20
4.21
4.22
4.23
4.24
4.25
4.26
4.27
4.28
4.29
4.30
4.31
4.32
4.33
4.34
4.35
4.36
4.37
4.38
4.39

4.40

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические
функции имени существительного, объяснять его роль в речи
Определять лексико-грамматические разряды имён существительных
Различать типы склонения имён существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые имена существительные
Проводить морфологический анализ имён существительных
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические
функции имени прилагательного, объяснять его роль в речи
Различать полную и краткую формы имён прилагательных
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного)
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические
функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида
Различать глаголы возвратные и невозвратные
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой формы) глагола, выделять
его основу, выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного)
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение)
Проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные,
глагольные, наречные)
Распознавать простые неосложнённые предложения
Распознавать простые предложения, осложнённые однородными членами, включая
предложения с обобщающим словом при однородных членах
Распознавать простые предложения, осложнённые обращением
Распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные,
вопросительные)
Распознавать
предложения
по эмоциональной
окраске
(восклицательные
и невосклицательные)
Распознавать предложения по количеству грамматических основ (простые и сложные)
Распознавать предложения по наличию второстепенных членов (распространённые
и нераспространённые)
Определять главные члены предложения (грамматическую основу)
Определять второстепенные члены предложения
Определять морфологические средства выражения подлежащего (именем существительным
или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме
именительного падежа с существительным или местоимением в форме творительного
падежа с предлогом, сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с
существительным
в форме родительного падежа)

71

Код
проверяемого
результата
4.41
4.42
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6
6.1
6.2
6.3
6.4

6.5

6.6

6.7

6.8

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
Определять морфологические средства выражения сказуемого (глаголом, именем
существительным, именем прилагательным)
Определять морфологические средства выражения второстепенных членов предложения (в
рамках изученного)
По теме «Культура речи»
Использовать знания по фонетике и орфоэпии в практике произношения слов
Соблюдать нормы произношения имён существительных, постановки в них ударения
(в рамках изученного)
Соблюдать нормы произношения имён прилагательных, постановки в них ударения
(в рамках изученного)
Соблюдать нормы постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного)
Уметь правильно употреблять слова-паронимы
Соблюдать нормы словоизменения, имён существительных, употребления несклоняемых
имён существительных (в рамках изученного)
Соблюдать нормы словоизменения имён прилагательных (в рамках изученного)
Соблюдать нормы словоизменения глаголов (в рамках изученного)
По теме «Орфография»
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы
при
проведении
орфографического
анализа слова
Распознавать изученные орфограммы
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знание
о
правописании
разделительных
ъ и ь)
Использовать знания по фонетике и графике в практике правописания слов
Применять знания по морфемике в практике правописания неизменяемых приставок
и приставок на -з(-с); ы и и после приставок, корней с безударными проверяемыми,
непроверяемыми, чередующимися гласными (-лаг- и -лож-, -раст-, -ращ- и -рос-,
-гар- и -гор-, -зар- и -зор-, -клан- и -клон-, -скак- и -скоч-, корней с чередованием е (и), корней
с проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми
согласными
(в рамках
изученного), ё и о после шипящих в корне слова, ы и и после ц
Соблюдать нормы правописания имён существительных: безударных окончаний, о и е
(ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях, суффиксов -чик- и -щик-, -ек- и -ик(-чик-), употребления (неупотребления) ь на конце имён существительных после шипящих;
слитное и раздельное написание не с именами существительными; правописание
собственных имён существительных
Соблюдать нормы правописания имён прилагательных: безударных окончаний, о и е после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имён прилагательных с основой на
шипящие; нормы слитного и раздельного написания не с именами прилагательными
Соблюдать нормы правописания глаголов: использования ь после шипящих как показателя
грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа, -тся и ться в глаголах; суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-, личных окончаний глагола, гласной

72

Код
проверяемого
результата

6.9
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
8
8.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола, слитного и раздельного
написания не с глаголами
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного)
По теме «Пунктуация»
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при постановке тире между подлежащим
и сказуемым
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и,
союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но)
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков препинания в предложениях с обращением
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков препинания в сложных
предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а,
однако, зато, да
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков препинания в предложениях с прямой речью
Оформлять диалог в письменном виде
Проводить пунктуационный анализ простых осложнённых и сложных предложений
(в рамках изученного)
По теме «Выразительность русской речи»
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

5 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания

1

Язык и речь
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы

1.1

73

Код
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
3
3.1
4
4.1
4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.1.4
4.1.5
4.1.6
4.1.7
4.2
4.2.1
4.2.2
4.2.3
4.2.4
4.2.5
4.2.6
4.2.7
4.2.8
4.2.9

Проверяемый элемент содержания
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица
рассказчика
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений. Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста.
Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика
Сочинения различных видов с использованием жизненного и читательского опыта, сюжетной
картины (в том числе сочинения-миниатюры)
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста. Ключевые слова
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их особенности
Повествование как тип речи. Рассказ
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и
средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках
изученного)
Композиционная структура текста. Абзац как средство деления текста на композиционно-смысловые
части
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор слова
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи,
функциональных стилях, языке художественной литературы)
Система языка
Фонетика. Графика
Система гласных звуков
Система согласных звуков
Изменение звуков в речевом потоке
Элементы фонетической транскрипции
Слог
Ударение
Фонетический анализ слова
Лексикология
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью
толкового словаря)
Слова однозначные и многозначные
Прямое и переносное значения слова
Тематические группы слов
Обозначение родовых и видовых понятий
Синонимы
Антонимы
Омонимы
Паронимы

74

Код

Проверяемый элемент содержания

4.2.10
4.3
4.3.1
4.3.2
4.3.3
4.3.4
4.3.5
4.4
4.4.1
4.4.2
4.5
4.5.1

Лексический анализ слова
Морфемика
Морфема как минимальная значимая единица языка
Основа слова
Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука)
Морфемный анализ слов
Морфология как раздел грамматики
Части речи как лексико-грамматические разряды слов
Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи
Морфология. Имя существительное
Имя существительное как часть речи
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению, имена существительные
собственные и нарицательные; имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Род, число, падеж имени существительного
Имена существительные общего рода
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые
имена существительные
Морфологический анализ имён существительных
Морфология. Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи
Имена прилагательные полные и краткие
Склонение имён прилагательных
Морфологический анализ имён прилагательных
Морфология. Глагол
Глагол как часть речи
Глаголы совершенного и несовершенного вида
Глаголы возвратные и невозвратные
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего (будущего
простого) времени глагола
Спряжение глагола
Морфологический анализ глаголов
Синтаксис. Словосочетание
Словосочетание и его признаки. Средства связи слов в словосочетании
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные,
наречные
Синтаксический анализ словосочетания
Синтаксис. Предложение
Предложение и его признаки
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные)
Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные)
Предложения простые и сложные
Предложения распространённые и нераспространённые
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого предложений
Синтаксис. Главные члены предложения

4.5.2
4.5.3
4.5.4
4.5.5
4.5.6
4.5.7
4.6
4.6.1
4.6.2
4.6.3
4.6.4
4.7
4.7.1
4.7.2
4.7.3
4.7.4
4.7.5
4.7.6
4.8
4.8.1
4.8.2
4.8.3
4.9
4.9.1
4.9.2
4.9.3
4.9.4
4.9.5
4.9.6
4.10

75

Код

Проверяемый элемент содержания

4.10.1

Главные члены предложения (грамматическая основа)
Подлежащее и морфологические средства его выражения: именем существительным или
местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного
падежа
с
существительным
или местоимением
в
форме
творительного
падежа
с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным
в форме родительного падежа
Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем существительным, именем прилагательным
Синтаксис. Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство
Определение и типичные средства его выражения
Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения
Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по значению (времени, места,
образа действия, цели, причины, меры и степени, условия, уступки)
Синтаксис. Простое осложнённое предложение
Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности интонации предложений с
однородными членами. Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и,
союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но)
Предложения с обобщающими словами при однородных членах
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его выражения
Синтаксис. Сложное предложение
Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью
Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее представление, практическое
усвоение)
Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог
Предложения с прямой речью
Диалог
Культура речи
Свойства русского ударения
Нормы произношения и нормы постановки ударения имён существительных (в рамках изученного)
Нормы произношения и нормы постановки ударения имён прилагательных (в рамках изученного)
Нормы произношения и нормы постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного)
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов,
паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка
Нормы словоизменения имён существительных (в рамках изученного)
Нормы словоизменения имён прилагательных (в рамках изученного)
Нормы словоизменения глаголов (в рамках изученного)
Орфография
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы
Правописание разделительных ъ и ь
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в рамках
изученного)
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- и -лож-; -раст-, -ращ- и -рос-; -гар- и -гор-, -зар- и зор-; -клан- и -клон-, -скак- и -скочПравописание корней с чередованием е // и: -бер- и -бир-, -блест- и -блист-, -дер- и-дир-, -жег- и жиг-, -мер- и -мир-, -пер- и -пир-, -стел- и -стил-, -тер- и -тир-

4.10.2

4.10.3
4.11
4.11.1
4.11.2
4.11.3
4.11.4
4.12
4.12.1
4.12.2
4.12.3
4.13
4.13.1
4.13.2
4.14
4.14.1
4.14.2
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5

76

Код
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
6.13
6.14
6.15
6.16
6.17
6.18
6.19
6.20
6.21

6.22

7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
8
8.1

Проверяемый элемент содержания
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках
изученного)
Правописание ё и о после шипящих в корне слова
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з(-с)
Правописание ы и и после приставок
Правописание ы и и после ц
Правописание безударных окончаний имён прилагательных
Правописание о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа после шипящих
Правописание -тся и -ться в глаголах
Правописание суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -иваПравописание безударных личных окончаний глагола
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола
Слитное и раздельное написание не с глаголами
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Правописание безударных окончаний имён существительных; о и е (ё) после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях, суффиксов -чик- и -щик-,
-ек- и -ик- (-чик-), употребления (неупотребления) ь на конце имён существительных после
шипящих; слитное и раздельное написание не с именами существительными, правописание
собственных имён существительных
Пунктуация
Пунктуация как раздел лингвистики
Тире между подлежащим и сказуемым
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в
значении но)
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако, зато, да
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью
Пунктуационное оформление диалога на письме
Выразительность русской речи
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

77

Код
проверяемого
требования
1

1.1

1.2

1.3
1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9
1.10

1.11

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения
основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС
совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения
и аудирования, чтения и письма); формирование умений речевого взаимодействия (в том
числе общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):
создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, личных
впечатлений, чтения учебно-научной, художественной и научно-популярной литературы:
монолог-описание; монолог-рассуждение; монолог-повествование; выступление с научным
сообщением
участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации (создание не менее шести реплик); обсуждение и чёткая
формулировка цели, плана совместной групповой деятельности
овладение различными видами аудирования (выборочным, детальным, ознакомительным)
учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи
овладение различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым)
понимание прослушанных или прочитанных учебно-научных, официально-деловых,
публицистических, художественных текстов различных функционально-смысловых типов
речи: формулирование в устной и письменной форме темы и главной мысли текста;
формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них; подробная, сжатая и
выборочная передача в устной и письменной форме содержания текста
овладение умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста:
составление плана текста (простого, сложного; назывного, вопросного, тезисного) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделение
главной и второстепенной информации, явной и скрытой информации в тексте
представление содержания прослушанного или прочитанного учебно-научного текста в виде
таблицы, схемы; представление содержания таблицы, схемы в виде текста; комментирование
текста или его фрагмента
передача в устной или письменной форме содержания прослушанных или прочитанных
текстов
различных
функционально-смысловых
типов
речи
(повествование,
описание,
рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждениеразмышление) с заданной степенью свёрнутости: подробное изложение (исходный текст
объёмом не менее 280 слов), сжатое и выборочное изложение (исходный текст объёмом не
менее 300 слов)
устный
пересказ
прочитанного
или
прослушанного
текста
объёмом не менее 150 слов
извлечение информации из различных источников, её осмысление и оперирование ею,
свободное пользование лингвистическими словарями, справочной литературой, в том числе
информационно-справочными системами в электронной форме
создание письменных текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание, рассуждение: рассуждение-доказательство, рассуждениеобъяснение, рассуждение-размышление) с соблюдением норм построения текста:
соответствие текста теме и основной мысли; цельность и относительная законченность;
последовательность изложения (развёртывание содержания в зависимости от цели текста,

78

Код
проверяемого
требования

1.12

2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

2.6

2.7
2.8
2.9

2.10
2.11

2.12

2.13

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения
основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС
типа речи); правильность выделения абзацев в тексте; наличие грамматической связи
предложений в тексте; логичность; осуществление выбора языковых средств для создания
устного или письменного высказывания в соответствии с коммуникативным замыслом
анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных речевых высказываний
с точки зрения решения коммуникативной задачи, ситуации и условий общения,
выразительного словоупотребления, соблюдения норм современного русского литературного
языка; понимание и объяснение основных причин коммуникативных успехов и неудач;
корректировка речи
расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:
выделение звуков речи и характеристика их фонетических признаков; распознавание звуков
речи по заданным характеристикам; определение звукового состава слова
выделение морфем в словах; распознавание разных видов морфем
определение основных способов словообразования; построение словообразовательной
цепочки, определение производной и производящей основ
определение лексического значения слова разными способами (использование толкового
словаря, словарей синонимов, антонимов; установление значения слова по контексту)
распознавание однозначных и многозначных слов, омонимов, синонимов, антонимов; прямого
и переносного значений слова
распознавание слов с точки зрения их происхождения, принадлежности к активному или
пассивному запасу, сферы употребления (архаизмы, историзмы, неологизмы, заимствованная
лексика, профессионализмы, канцеляризмы, диалектизмы, жаргонизмы, разговорная лексика);
определение стилистической окраски слова
распознавание по значению и основным грамматическим признакам имён существительных,
имён прилагательных, глаголов, имён числительных, местоимений, наречий, предлогов,
союзов, частиц, междометий, звукоподражательных слов, причастий, деепричастий
определение типов подчинительной связи слов в словосочетании (согласование, управление,
примыкание)
распознавание основных видов словосочетаний по морфологическим свойствам главного
слова (именные, глагольные, наречные)
распознавание простых неосложнённых предложений; простых предложений, осложнённых
однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных
членах, обособленными членами, уточняющими членами, обращением, вводными словами,
предложениями и вставными конструкциями
распознавание косвенной и прямой речи
распознавание предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные,
вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные),
количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию главных членов
(двусоставные и односоставные), наличию второстепенных членов (распространённые и
нераспространённые); предложений полных и неполных
распознавание видов односоставных предложений (назывные, определённо-личные,
неопределённо-личные, безличные)

79

Код
проверяемого
требования
2.14

2.15

2.16
2.17
2.18
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
3.15

4

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения
основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС
определение морфологических средств выражения подлежащего, сказуемого разных видов
(простого глагольного, составного глагольного, составного именного), второстепенных
членов предложения (определения, дополнения, обстоятельства)
распознавание бессоюзных и союзных (сложносочинённых и сложноподчинённых)
предложений, сложных предложений с разными видами связи; сложноподчинённых
предложений
с
несколькими
придаточными
(с
однородным,
неоднородным
или последовательным подчинением придаточных)
распознавание
видов
сложносочинённых
предложений
по смысловым отношениям между его частями
распознавание видов сложноподчинённых предложений (определительные, изъяснительные,
обстоятельственные: времени, места, причины, образа действия и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели)
различение подчинительных союзов и союзных слов в сложноподчинённых предложениях
формирование умений проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа
словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:
проведение фонетического анализа слова
проведение морфемного анализа слова
проведение словообразовательного анализа слова
проведение лексического анализа слова
проведение морфологического анализа слова
проведение орфографического анализа слова, предложения, текста или его фрагмента
проведение пунктуационного анализа предложения, текста или его фрагмента
проведение синтаксического анализа словосочетания
проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли
самостоятельных частей речи в предложении
проведение анализа текста с точки зрения его соответствия основным признакам (наличия
темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности)
проведение смыслового анализа текста
проведение анализа текста с точки зрения его композиционных особенностей, количества
микротем и абзацев
проведение анализа способов и средств связи предложений в тексте или текстовом фрагменте
проведение анализа текста или текстового фрагмента с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому
типу
речи
и функциональной разновидности языка
проведение анализа текста с точки зрения употребления в нём языковых средств
выразительности (фонетических, лексических, морфологических, синтаксических)
овладение основными нормами современного русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными,
стилистическими), нормами речевого этикета; соблюдение их в речевой практике:

80

Код
проверяемого
требования
4.1
4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения
основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС
соблюдение основных орфоэпических норм
соблюдение основных грамматических (морфологических) норм: словоизменение имён
существительных, имён прилагательных, местоимений, имён числительных, глаголов;
употребление несклоняемых имён существительных; словообразование имён прилагательных
и имён числительных
соблюдение основных грамматических (синтаксических) норм: употребление собирательных
имён числительных; употребление предлогов -из- и -с-; -в- и -на- в составе словосочетаний;
согласование
сказуемого
с
подлежащим,
выраженным
словосочетанием,
сложносокращёнными словами; употребление причастного и деепричастного оборотов;
построение
словосочетаний
с
несклоняемыми
именами
существительными,
сложносокращёнными словами; построение простого предложения; согласование сказуемого
с подлежащим, в том числе выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами,
словами большинство и меньшинство, количественными сочетаниями; построение
предложения с однородными членами, с прямой и косвенной речью, сложных предложений
разных видов
соблюдение основных лексических (речевых) норм: употребление местоимений 3-го лица в
соответствии со смыслом предшествующего текста; различать созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий и висячий, горящий и горячий); употребление имён
существительных с предлогами в соответствии с их грамматическим значением и других.
соблюдение основных орфографических норм: правописание согласных и гласных в составе
морфем; употребление заглавной и строчной букв, графических сокращений слов; слитные,
дефисные и раздельные написания слов и их частей
соблюдение основных пунктуационных норм: знаки препинания в конце предложения, в
простом неосложнённом предложении, в простом осложнённом предложении, в сложном
предложении, при передаче чужой речи
редактирование собственных и чужих текстов с целью совершенствования их содержания и
формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов с целью анализа
исправленных ошибок и недочётов в тексте

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы

1.2

Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на лингвистическую
тему

81

Код

Проверяемый элемент содержания

1.3

Выступление с научным сообщением

1.4

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и
условий общения, с использованием жизненного и читательского опыта, иллюстраций, фотографий,
сюжетной картины

1.5

Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица рассказчика

1.6

Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста.
Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика

1.7

Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений

1.8

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями

1.9

Виды диалога: запрос информации, сообщение информации

1.10

Сочинения различных видов с использованием жизненного и читательского опыта, сюжетной картины
(в том числе сочинения-миниатюры)

1.11

Создание письменных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы
и условий общения, использованием жизненного и читательского опыта, иллюстраций, фотографий,
сюжетной картины

1.12

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.13

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое

2

Текст

2.1

Текст и его основные признаки

2.2

Функционально-смысловые типы речи: повествование как тип речи

2.3

Функционально-смысловые типы речи: описание как тип речи

2.4

Функционально-смысловые типы речи: рассуждение как тип речи

2.5

Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте

2.6

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств
связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного)

2.7

Композиционная структура текста. Абзац как средство деления текста на композиционно-смысловые
части

2.8

Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы,
личные местоимения, повтор слова

2.9

Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)

2.10

Информационная переработка текста: главная и второстепенная информация

2.11

Информационная переработка текста: простой и сложный план текста

82

Код

Проверяемый элемент содержания

2.12

Информационная переработка текста: назывной и вопросный план текста

2.13

Информационная переработка текста: тезисный план текста

2.14

Информационная переработка текста: тезисы, конспект

2.15

Информационная
переработка
текста:
извлечение
из различных источников; использование лингвистических словарей

2.16

Информационная переработка текста: приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями,
справочной литературой

3

Функциональные разновидности языка

3.1

Разговорная речь

3.2

Научный стиль

3.3

Официально-деловой стиль

3.4

Публицистический стиль

3.5

Язык художественной литературы

3.6

Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте

4
4.1

Система языка
Фонетика. Графика

4.1.1

Система гласных звуков

4.1.2

Система согласных звуков

4.1.3

Изменение звуков в речевом потоке

4.1.4

Элементы фонетической транскрипции

4.1.5

Слог

4.1.6

Ударение

4.1.7

Фонетический анализ слова

4.2

информации

Лексикология

4.2.1

Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью
толкового словаря)

4.2.2

Слова однозначные и многозначные

4.2.3

Прямое и переносное значения слова

4.2.4

Тематические группы слов

83

Код

Проверяемый элемент содержания

4.2.5

Обозначение родовых и видовых понятий

4.2.6

Синонимы

4.2.7

Антонимы

4.2.8

Омонимы

4.2.9

Паронимы

4.2.10

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова

4.2.11

Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу:
неологизмы,
устаревшие
слова
(историзмы
и архаизмы)

4.2.12

Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная лексика и лексика
ограниченного употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы)

4.2.13

Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика

4.2.14

Фразеологизмы. Их признаки и значение

4.2.15

Лексический анализ слова

4.3

Морфемика

4.3.1

Морфема как минимальная значимая единица языка

4.3.2

Основа слова

4.3.3

Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)

4.3.4

Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука)

4.3.5

Морфемный анализ слов

4.4

Словообразование

4.4.1

Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа

4.4.2

Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочносуффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую)

4.4.3

Словообразовательный анализ слов

4.5

Морфология как раздел грамматики

4.5.1

Части речи как лексико-грамматические разряды слов

4.5.2

Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи

4.6

Морфология. Имя существительное

4.6.1

Имя существительное как часть речи

84

Код

Проверяемый элемент содержания

4.6.2

Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению, имена существительные
собственные и нарицательные; имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

4.6.3

Род, число, падеж имени существительного

4.6.4

Имена существительные общего рода

4.6.5

Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа

4.6.6

Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые
имена существительные

4.6.7

Морфологический анализ имён существительных

4.7

Морфология. Имя прилагательное

4.7.1

Имя прилагательное как часть речи

4.7.2

Имена прилагательные полные и краткие

4.7.3

Склонение имён прилагательных

4.7.4

Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные

4.7.5

Степени сравнения качественных имён прилагательных

4.7.6

Морфологический анализ имён прилагательных

4.8

Морфология. Глагол

4.8.1

Глагол как часть речи

4.8.2

Глаголы совершенного и несовершенного вида

4.8.3

Глаголы возвратные и невозвратные

4.8.4

Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего (будущего
простого) времени глагола

4.8.5

Спряжение глагола

4.8.6

Переходные и непереходные глаголы

4.8.7

Разноспрягаемые глаголы

4.8.8

Безличные глаголы

4.8.9

Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола

4.8.10

Морфологический анализ глаголов

4.9
4.9.1

Морфология. Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции имён числительных

85

Код

Проверяемый элемент содержания

4.9.2

Разряды имён числительных по значению: количественные (целые, дробные, собирательные),
порядковые числительные

4.9.3

Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные числительные

4.9.4

Склонение количественных и порядковых имён числительных

4.9.5

Морфологический анализ имён числительных

4.10

Морфология. Местоимение

4.10.1

Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений

4.10.2

Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные,
притяжательные, неопределённые, отрицательные, определительные

4.10.3

Склонение местоимений

4.10.4

Морфологический анализ местоимений

4.11

указательные,

Морфология. Причастие

4.11.1

Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени прилагательного в причастии

4.11.2

Причастия настоящего и прошедшего времени

4.11.3

Действительные и страдательные причастия

4.11.4

Полные и краткие формы страдательных причастий

4.11.5

Склонение причастий

4.11.6

Причастный оборот

4.11.7

Морфологический анализ причастий

4.12

Морфология. Деепричастие

4.12.1

Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в деепричастии. Синтаксическая
функция деепричастия, роль в речи

4.12.2

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.12.3

Деепричастный оборот

4.12.4

Морфологический анализ деепричастий

4.13

Морфология. Наречие

4.13.1

Общее грамматическое значение наречий

4.13.2

Разряды наречий по значению

4.13.3

Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий

4.13.4

Морфологический анализ наречий

86

Код
4.14
4.14.1
4.15

Проверяемый элемент содержания
Морфология. Слова категории состояния
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая функция слов
категории состояния
Морфология. Предлог

4.15.1

Предлог как служебная часть речи

4.15.2

Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные

4.15.3

Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные

4.15.4

Морфологический анализ предлогов

4.16

Морфология. Союз

4.16.1

Союз как служебная часть речи

4.16.2

Разряды союзов по строению: простые и составные

4.16.3

Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные

4.16.4

Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы

4.16.5

Морфологический анализ союзов

4.17

Морфология. Частица

4.17.1

Частица как служебная часть речи

4.17.2

Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные, модальные

4.17.3

Морфологический анализ частиц

4.18

Морфология. Междометия и звукоподражательные слова

4.18.1

Междометия как особая группа слов

4.18.2

Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию, этикетные
междометия); междометия производные и непроизводные

4.18.3

Морфологический анализ междометий

4.18.4

Звукоподражательные слова

4.19

Морфология. Омонимия слов разных частей речи

4.19.1

Грамматическая омонимия

4.19.2

Использование грамматических омонимов в речи

4.20
4.20.1

Синтаксис. Словосочетание
Основные признаки словосочетания

87

Код

Проверяемый элемент содержания

4.20.2

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные

4.20.3

Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание

4.20.4

Синтаксический анализ словосочетаний

4.21

Синтаксис. Предложение

4.21.1

Основные признаки предложения

4.21.2

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные)

4.21.3

Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные)

4.21.4

Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные)

4.21.5

Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные, односоставные)

4.21.6

Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые, нераспространённые)

4.21.7

Предложения полные и неполные

4.21.8

Синтаксический анализ предложений

4.22

Синтаксис. Главные члены предложения

4.22.1

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

4.22.2

Способы выражения подлежащего

4.22.3

Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и способы его
выражения

4.23

Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.23.1

Второстепенные члены предложения, их виды

4.23.2

Определение как второстепенный член предложения

4.23.3

Определения согласованные и несогласованные

4.23.4

Приложение как особый вид определения

4.23.5

Дополнение как второстепенный член предложения

4.23.6

Дополнения прямые и косвенные

4.23.7

Обстоятельство как второстепенный член предложения

4.23.8

Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия,
уступки)

4.24
4.24.1

Синтаксис. Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки

88

Код

4.24.2
4.25

Проверяемый элемент содержания
Виды односоставных предложений: назывные,
обобщённо-личные, безличные предложения

определённо-личные,

неопределённо-личные,

Синтаксис. Простое осложнённое предложение

4.25.1

Однородные члены предложения, их признаки, средства связи

4.25.2

Однородные и неоднородные определения

4.25.3

Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.25.4

Обособление

4.25.5

Виды обособленных членов предложения (обособленные определения, обособленные приложения,
обособленные обстоятельства, обособленные дополнения)

4.25.6

Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции

4.25.7

Обращение. Основные функции обращения

4.25.8

Распространенное и нераспространённое обращение

4.25.9

Вводные конструкции

4.25.10

Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной степени
уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа
оформления мыслей)

4.25.11

Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений

4.25.12

Вставные конструкции

4.26

Синтаксис. Сложное предложение

4.26.1

Классификация сложных предложений

4.26.2

Понятие о сложносочинённом предложении, его строении

4.26.3

Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей сложносочинённого предложения

4.26.4

Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная части предложения

4.26.5

Союзы и союзные слова

4.26.6

Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и
придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи

4.26.7

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Однородное, неоднородное и
последовательное подчинение придаточных частей

4.26.8

Понятие о бессоюзном сложном предложении

4.26.9

Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения

4.26.10

Типы сложных предложений с разными видами связи

89

Код
4.27

Проверяемый элемент содержания
Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог

4.27.1

Прямая и косвенная речь

4.27.2

Цитирование

4.27.3

Диалог

4.28

Синтаксис. Синтаксическая синонимия

4.28.1

Грамматическая синонимия словосочетаний

4.28.2

Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений

4.28.3

Грамматическая синонимия сложносочинённых предложений и простых предложений с однородными
членами

4.28.4

Грамматическая синонимия
обособленными членами

4.28.5

Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений

4.28.6

Синонимия предложений с прямой и косвенной речью

5

сложноподчинённых

предложений

и простых

предложений

с

Культура речи

5.1

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка: свойства русского
ударения; нормы произношения и нормы постановки ударения в изученных частях речи

5.2

Основные лексические (речевые) нормы современного русского литературного языка: разные виды
лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их
роль в овладении словарным богатством родного языка; употребление местоимений в соответствии с
требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со
смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); созвучные причастия
и имена прилагательные (висящий и висячий, горящий и горячий); употребление предлогов, союзов и
частиц в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями; употребление союзов
в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями; употребление частиц
в предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической окраской

5.3

Основные грамматические (морфологические) нормы современного русского литературного языка:
нормы словоизменения изученных частей речи; правильное образование форм имён числительных;
нормы образования степеней сравнения имён прилагательных и наречий

5.4

Основные грамматические (синтаксические) нормы современного русского литературного языка:
правильное употребление собирательных имён числительных; видо-временная соотнесённость
глагольных форм в тексте; употребление причастий с суффиксом -ся; согласование причастий в словосочетаниях типа «причастие + существительное»; правильное построение предложений с одиночными
деепричастиями и деепричастными оборотами; нормы употребления имён существительных
и местоимений с предлогами; правильное использование предлогов -из- и -с-, -в- и -на-; правильное
образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез;
нормы построения словосочетаний; нормы построения простого предложения; нормы согласования
сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами

90

Код

Проверяемый элемент содержания
большинство и меньшинство, количественными сочетаниями; нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только… но и, как… так и; нормы построения
предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями
(распространёнными
и нераспространёнными),
междометиями;
нормы
построения
сложносочинённого предложения; нормы построения сложноподчинённого предложения, место
придаточного
определительного
в
сложноподчинённом
предложении;
построение
сложноподчинённого предложения с придаточным изъяснительным, присоединённым к главной части
союзом чтобы, союзными словами какой, который; нормы построения предложений с прямой и
косвенной речью

6

Орфография

6.1

Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы

6.2

Правописание гласных и согласных в корне слова: правописание корней с безударными проверяемыми,
непроверяемыми и
чередующимися
(-лаг-//-лож-;
-раст-//-ращ-//-рос-;
-гар-//-гор-;
-зар-//-зор-;
-клан-//-клон-;
-скак-//-скоч-;
-бер-//-бир-;
-блест-//-блист-;
-дер-//-дир-;
-жег-//-жиг-;
-мер-//-мир-; -пер-//-пир-; -стел-//-стил-; -тер-//-тир-; -кас-//-кос-) гласными; правописание корней
с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными; правописание ё и о после
шипящих в корне слова; правописание ы и и после ц; написание двойных согласных в именах
числительных

6.3

Правописание гласных и согласных в приставке слова: правописание неизменяемых на письме
приставок и приставок на -з (-с); правописание гласных в приставках пре- и при-

6.4

Правописание ъ и ь

6.5

Правописание ы и и после приставок

6.6

Правописание гласных и согласных в суффиксах слов разных частей речи: правописание ы и и после ц;
правописание о и е (ё) после шипящих и ц в суффиксах имён существительных; правописание
суффиксов
-чик- и -щик-;
-ек- и -ик(-чик-) имён
существительных;
правописание
о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных; правописание суффиксов -ова-, -ева-, ыва-, -ива-; правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола;
правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных; правописание гласных в суффиксах
причастий; правописание гласных в суффиксах деепричастий; правописание суффиксов -а и о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; правописание суффиксов наречий -о и -е после
шипящих

6.7

Правописание гласных и согласных в окончаниях слов разных частей речи: правописание безударных
окончаний имён существительных; правописание о и е (ё) после шипящих и ц в окончаниях имён
существительных;
правописание
безударных
окончаний
имён
прилагательных;
правописание о и е после шипящих и ц в окончаниях имён прилагательных; правописание безударных
личных окончаний глагола; нормы правописания окончаний числительных; правописание падежных
окончаний причастий

6.8

Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи: нормы слитного и дефисного
написания пол- и полу- со словами; правописание сложных имён прилагательных; слитное, раздельное,
дефисное написание числительных; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений; слитное,

91

Код

Проверяемый элемент содержания
раздельное и дефисное написание наречий; правописание производных предлогов; правописание
союзов; правописание частиц бы, ли, же с другими словами; дефисное написание частиц
-то, -таки, -ка

6.9

Написание не (ни) со словами разных частей речи: слитное и раздельное написание не с именами
существительными; слитное и раздельное написание не с именами прилагательными; слитное и
раздельное написание не с глаголами; правописание местоимений с не и ни; слитное и раздельное
написание не с причастиями; слитное и раздельное написание не с деепричастиями; слитное и
раздельное
написание
не с наречиями; смысловые различия частиц не и ни

6.10

Правописание н и нн в словах разных частей речи: правописание н и нн в именах прилагательных;
правописание н и нн в
суффиксах
причастий и
отглагольных
имён
прилагательных;
правописание н и нн в наречиях на -о (-е)

6.11

Правописание служебных частей речи

6.12

Правописание собственных имён существительных

6.13

Правописание сложных и сложносокращённых слов

6.14

Орфографический анализ слов

7

Пунктуация

7.1

Пунктуация как раздел лингвистики. Функции знаков препинания

7.2

Тире между подлежащим и сказуемым

7.3

Тире в неполном предложении

7.4

Знаки препинания в предложении с однородными членами. Пунктуационное оформление
предложений, осложнённых однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным
союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но)

7.5

Знаки препинания в предложении с однородными членами. Нормы постановки знаков препинания в
предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов
(и... и, или... или, либo... либo, ни...ни, тo... тo)

7.6

Знаки препинания в предложении с однородными членами и обобщающим словом. Нормы постановки
знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах

7.7

Знаки препинания в предложении с обособленными определениями. Знаки препинания в предложениях
с причастным оборотом

7.8

Знаки препинания в предложении с обособленными определениями. Нормы обособления
согласованных и несогласованных определений

7.9

Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями. Нормы обособления
согласованных и несогласованных приложений

7.10

Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Знаки препинания в
предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом

92

Код

Проверяемый элемент содержания

7.11

Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Нормы обособления
обстоятельств

7.12

Знаки препинания в предложении с уточняющими членами. Нормы обособления уточняющих членов,
дополнений, пояснительных и присоединительных конструкций

7.13

Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом. Нормы постановки знаков препинания
в предложениях со сравнительным оборотом

7.14

Знаки препинания в предложении с вводными и вставными конструкциями. Нормы постановки знаков
препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями

7.15

Знаки препинания в предложении с обращениями. Нормы постановки знаков препинания в
предложениях с обращениями

7.16

Знаки препинания в предложении с междометиями. Пунктуационное выделение междометий и
звукоподражательных слов в предложении. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с
междометиями

7.17

Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Пунктуационное оформление сложных
предложений, состоящих из частей, связанных союзами и, но, а, однако, зато, да

7.18

Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Нормы постановки знаков препинания в
сложных предложениях (обобщение)

7.19

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении (общее представление)

7.20

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Нормы постановки знаков препинания в
сложно-подчинённых предложениях

7.21

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Пунктуационное оформление сложных
предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью

7.22

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со
значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные
сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие
в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением
противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном
предложении

7.23

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи между частями

7.24

Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь, цитирование, диалог).
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью. Пунктуационное оформление диалога на
письме

7.25

Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь, цитирование, диалог). Способы
включения цитат в высказывание. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с косвенной
речью, с прямой речью, при цитировании

7.26

Пунктуационный анализ предложений

8

Выразительность русской речи

93

Код

Проверяемый элемент содержания

8.1

Основные выразительные средства фонетики (звукопись)

8.2

Основные выразительные средства лексики и фразеологии (эпитеты, метафоры, олицетворения,
сравнения, гиперболы и другие)

ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения имени В.С. Леднева»

Универсальный кодификатор
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования и элементов
содержания по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
5 класс

94

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
программы основного общего
образования

1
1.1

По теме «Язык и речь»
Создавать
устные
монологические
высказывания
объёмом
не
менее
5 предложений на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной
литературы
Участвовать в диалоге на лингвистические
темы (в рамках изученного) и в диалоге
и (или) полилоге на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3 реплик
Владеть различными видами аудирования:
выборочным,
ознакомительным,
детальным
–
научно-учебных
и
художественных
текстов
различных
функционально-смысловых типов речи

1.2

1.3

1.4
1.5

1.6

Владеть различными видами чтения: просмотровым,
ознакомительным,
изучающим, поисковым
Понимать содержание прослушанных
и прочитанных
научно-учебных
и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи
объёмом не менее 150 слов: устно и
письменно
формулировать
тему и
главную мысль текста, формулировать
вопросы по содержанию текста и отвечать
на них, подробно и сжато передавать в
письменной форме содержание исходного
текста (для подробного изложения объём
исходного текста должен составлять не
менее 100 слов, для сжатого
изложения – не менее 110 слов)
Устно пересказывать прочитанный или
прослушанный текст объёмом не менее 100
слов

Метапредметный
результат

Код предметного требования по кодификатору
ГИА

МП 1.2.5; 2.1.1;
2.1.3; 3.2.1;
3.3.1

ГИА 1.1

МП 1.2.5; 2.1.1;
2.1.2; 2.1.4;
2.2.1; 3.2.1;
3.4.1
МП 1.1.6; 2.1.4;
3.4.1

ГИА 1.2

МП 1.1.6; 2.1.4;
3.4.1

ГИА 1.4

МП 1.1.1; 1.1.5;
1.2.5; 1.3.2;
3.1.1

ГИА 1.5

МП 1.1.6; 1.3.5;
3.2.3

ГИА 1.9

ГИА 1.3

95

1.7

2
2.1
2.2

2.3
2.4
2.5

2.6

2.7

2.8

Соблюдать на письме нормы современного
русского литературного языка, в том числе
во время списывания текста объёмом 90–
100 слов, словарного диктанта объёмом 15–
20 слов; диктанта на основе связного текста
объёмом 90–100 слов, составленного с
учётом
ранее
изученных
правил
правописания (в том числе содержащего
изученные в течение первого года обучения
орфограммы, пунктограммы и слова
с непроверяемыми
написаниями);
осуществлять выбор языковых средств для
создания высказывания в соответствии с
целью,
темой
и коммуникативным
замыслом
По теме «Текст»
Распознавать основные признаки текста,
членить
текст
на композиционносмысловые части (абзацы)
Распознавать средства связи предложений
и
частей
текста
(формы
слова,
однокоренные
слова,
синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор
слова)
Проводить смысловой анализ текста
Проводить анализ текста, его композиционных
особенностей,
определять
количество микротем и абзацев
Характеризовать текст с точки зрения его
соответствия
основным
признакам
(наличие
темы,
главной
мысли,
грамматической
связи
предложений,
цельности и относительной законченности)
Характеризовать текст с точки зрения его
принадлежности
к
функциональносмысловому типу речи
Создавать тексты-повествования с опорой
на жизненный и читательский опыт;
тексты с опорой на сюжетную картину (в
том числе сочинения-миниатюры объёмом
3 и более предложений, классные
сочинения объёмом не менее 70 слов)
Восстанавливать деформированный текст,
осуществлять
корректировку
восстановленного текста с опорой на
образец

МП 1.1.6; 1.3.1;
1.3.2; 1.3.4;
2.1.1; 3.2.1

ГИА 1.11

МП 1.1.1-1.1.3;
1.2.5; 1.3.2;
3.1.1
МП 1.1.1-1.1.5

ГИА 3.10

МП 1.3.2
МП 1.1.1-1.1.5;
1.2.5; 1.3.2;
3.1.1
МП 1.1.1-1.1.3;
1.2.5; 1.3.2;
3.1.1

ГИА 3.11
ГИА 3.12

МП 1.1.1-1.1.3;
1.2.5; 1.3.2;
2.1.4; 3.1.1;
3.4.1
МП 1.1.6; 1.3.1;
1.3.2; 1.3.4;
2.1.1; 3.2.1

ГИА 3.14

МП 1.1.5; 1.2.2;
2.1.4; 3.1.2;
3.2.3

ГИА 1.12

ГИА 3.13

ГИА 3.10

ГИА 1.11

96

2.9

2.10

2.11

2.12

3
3.1

4
4.1
4.2

4.3

4.4
4.5
4.6
4.7

Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного
научно-учебного,
художественного
и
научно-популярного текстов: составлять
план (простой, сложный) в целях
дальнейшего воспроизведения содержания
текста в устной и письменной форме
Извлекать информацию из различных
источников,
в
том
числе
из лингвистических словарей и справочной
литературы, и использовать её в учебной
деятельности
Представлять сообщение на заданную тему
в виде презентации

МП 1.1.2; 1.3.2

ГИА 1.6

МП 1.1.3; 1.3.2;
1.3.4; 3.2.2

ГИА 1.10

МП 1.1.5; 1.2.5;
1.3.3; 2.1.1;
2.1.3; 3.2.1;
3.3.1
МП 1.1.2; 1.1.5;
1.2.2; 1.3.1;
2.1.4; 3.1.1;
3.1.2; 3.2.2;
3.2.3

ГИА 1.1; 1.7

Редактировать собственные (созданные
другими обучающимися) тексты в целях
совершенствования
их
содержания
(проверка
фактического
материала,
начальный логический анализ текста –
целостность, связность, информативность)
По теме «Функциональные разновидности языка»
Иметь
общее
представление МП 1.1.1-1.1.3;
об особенностях
разговорной
речи,
1.2.5; 1.3.2;
функциональных
стилей,
языка
2.1.4; 3.1.1;
3.4.1
художественной литературы
По теме «Система языка»
Характеризовать звуки; понимать различие МП 1.1.1-1.1.6;
между звуком и буквой, характеризовать
1.3.3
систему звуков
Проводить фонетический анализ слов
МП 1.1.1-1.1.3;
1.2.5; 1.3.2;
3.1.1
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных
слов; подбор синонимов и антонимов,
определение значения слова по контексту,
с помощью толкового словаря)
Распознавать однозначные и многозначные
слова, различать прямое и переносное
значения слова
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы
Характеризовать тематические группы
слов, родовые и видовые понятия
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного)

ГИА 1.12; 4.7

ГИА 3.14

ГИА 2.1
ГИА 3.1

МП 1.1.1; 1.1.3;
1.3.2

ГИА 2.4

МП 1.1.1-1.1.6;
3.3.1

ГИА 2.5

МП 1.1.1-1.1.6;
3.3.1

ГИА 2.5

МП 1.1.1-1.1.6;
3.3.1
МП 1.1.1-1.1.3;
1.2.5; 1.3.2;
3.1.1

ГИА 2.5
ГИА 3.4

97

4.8

4.9
4.10
4.11
4.12
4.13

4.14
4.15

4.16
4.17
4.18

4.19

4.20
4.21
4.22

Уметь
пользоваться
лексическими
словарями (толковым словарём, словарями
синонимов,
антонимов,
омонимов,
паронимов)
Характеризовать
морфему
как
минимальную значимую единицу языка
Распознавать морфемы в слове (корень,
приставку, суффикс, окончание), выделять
основу слова
Находить чередование звуков в морфемах
(в том числе чередование гласных с нулём
звука)
Проводить морфемный анализ слов
Применять знания о частях речи как
лексико-грамматических разрядах слов, о
грамматическом значении слова, о системе
частей речи в русском языке для решения
практико-ориентированных учебных задач
Распознавать имена существительные,
имена прилагательные, глаголы
Определять
общее
грамматическое
значение, морфологические признаки и
синтаксические
функции
имени
существительного, объяснять его роль в
речи
Определять
лексико-грамматические
разряды имён существительных
Различать типы склонения имён существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые имена существительные
Проводить морфологический анализ имён
существительных
Определять
общее
грамматическое
значение, морфологические признаки и
синтаксические
функции
имени
прилагательного, объяснять его роль в речи
Различать полную и краткую формы имён
прилагательных
Проводить частичный морфологический
анализ имён прилагательных (в рамках изученного)
Определять
общее
грамматическое
значение, морфологические признаки и
синтаксические
функции
глагола;
объяснять его роль в словосочетании и
предложении, а также в речи

МП 1.1.3; 1.3.2;
1.3.4; 3.2.2

ГИА 1.10

МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.3
МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.3

ГИА 2.2

МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.3

ГИА 2.2

МП 1.1.1-1.1.3;
1.2.5; 1.3.2;
3.1.1
МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.2; 2.1.2

ГИА 3.2

МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.2; 2.1.2
МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.2; 2.1.2

ГИА 2.7

МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.2; 2.1.2
МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.2; 2.1.2

ГИА 2.7

МП 1.1.1-1.1.3;
1.2.5; 1.3.2;
3.1.1

ГИА 3.5

МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.2; 2.1.2

ГИА 2.7

МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.2; 2.1.2
МП 1.1.1-1.1.3;
1.2.5; 1.3.2;
3.1.1
МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.2; 2.1.2

ГИА 2.7

ГИА 2.2

ГИА 2.7

ГИА 2.7

ГИА 2.7

ГИА 3.5
ГИА 2.7

98

4.23
4.24
4.25

4.26
4.27
4.28
4.29
4.30
4.31
4.32

4.33
4.34
4.35

4.36
4.37
4.38
4.39

Различать
глаголы
совершенного
и несовершенного вида
Различать глаголы возвратные и невозвратные
Называть
грамматические
свойства
инфинитива (неопределённой формы)
глагола, выделять его основу, выделять
основу настоящего (будущего простого)
времени глагола
Определять спряжение глагола, уметь
спрягать глаголы
Проводить частичный морфологический
анализ глаголов (в рамках изученного)
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение)
Проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные)
Распознавать простые неосложнённые
предложения
Распознавать
простые
предложения,
осложнённые однородными членами,
включая предложения с обобщающим
словом при однородных членах
Распознавать
простые
предложения,
осложнённые обращением
Распознавать предложения по цели высказывания
(повествовательные,
побудительные, вопросительные)
Распознавать
предложения
по эмоциональной
окраске
(восклицательные и невосклицательные)
Распознавать предложения по количеству
грамматических
основ
(простые и
сложные)
Распознавать предложения по наличию
второстепенных
членов
(распространённые и нераспространённые)
Определять главные члены предложения
(грамматическую основу)
Определять второстепенные члены предложения

МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.2; 2.1.2
МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.2; 2.1.2
МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.2; 2.1.2

ГИА 2.7

МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.2; 2.1.2
МП 1.1.1-1.1.3;
1.2.5; 1.3.2;
3.1.1
МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.3
МП 1.1.1-1.1.3;
1.2.5; 1.3.2;
3.1.1
МП 1.1.1-1.1.6

ГИА 2.7

ГИА 2.7
ГИА 2.7

ГИА 3.5
ГИА 2.9; 2.10
ГИА 3.8; 3.9
ГИА 2.9

МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.3
МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.3

ГИА 2.10

МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.3
МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.3; 2.1.4;
3.3.1; 3.4.1
МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.3; 2.1.4;
3.3.1; 3.4.1

ГИА 2.10

МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.3; 2.1.4;
3.3.1; 3.4.1
МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.3; 2.1.4;
3.3.1; 3.4.1
МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.3
МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.3

ГИА 2.12

ГИА 2.10

ГИА 2.12
ГИА 2.12

ГИА 2.12
ГИА 2.14
ГИА 2.14

99

4.40

4.41

4.42
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6

5.7
5.8

6
6.1

6.2

Определять морфологические средства
выражения
подлежащего
(именем
существительным или местоимением в
именительном падеже, сочетанием имени
существительного в форме именительного
падежа
с существительным
или
местоимением в форме творительного
падежа с предлогом, сочетанием имени
числительного в форме именительного
падежа с существительным в форме родительного падежа)
Определять морфологические средства
выражения сказуемого (глаголом, именем
существительным,
именем
прилагательным)
Определять морфологические средства
выражения
второстепенных
членов
предложения (в рамках изученного)
По теме «Культура речи»
Использовать знания по фонетике и орфоэпии в практике произношения слов
Соблюдать нормы произношения имён существительных, постановки в них ударения
(в рамках изученного)
Соблюдать нормы произношения имён
прилагательных, постановки в них
ударения (в рамках изученного)
Соблюдать нормы постановки ударения в
глагольных
формах
(в рамках
изученного)
Уметь правильно употреблять слова-паронимы
Соблюдать нормы словоизменения, имён
существительных, употребления несклоняемых имён существительных (в рамках изученного)
Соблюдать нормы словоизменения имён
прилагательных (в рамках изученного)
Соблюдать
нормы
словоизменения
глаголов (в рамках изученного)
По теме «Орфография»
Оперировать понятием «орфограмма» и
различать буквенные и небуквенные
орфограммы
при
проведении
орфографического анализа слова
Распознавать изученные орфограммы

МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.3

ГИА 2.14

МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.3

ГИА 2.14

МП 1.1.1-1.1.6;
1.3.3

ГИА 2.14

МП 1.1.3; 2.1.1;
3.2.1; 3.4.1
МП 1.1.3; 2.1.1;
3.2.1; 3.4.1

ГИА 4.1

МП 1.1.3; 2.1.1;
3.2.1; 3.4.1

ГИА 4.1

МП 1.1.3; 2.1.1;
3.2.1; 3.4.1

ГИА 4.1

МП 1.1.3; 2.1.1;
3.2.1; 3.4.1
МП 1.1.3; 2.1.1;
3.2.1; 3.4.1

ГИА 4.4

МП 1.1.3; 2.1.1;
3.2.1; 3.4.1
МП 1.1.3; 2.1.1;
3.2.1; 3.4.1

ГИА 4.2

МП 1.1.3; 2.1.1;
3.2.1; 3.4.1

ГИА 4.5

МП 1.1.3; 2.1.1;
3.2.1; 3.4.1

ГИА 4.5

ГИА 4.1

ГИА 4.2

ГИА 4.2

100

6.3

6.4
6.5

6.6

6.7

6.8

6.9
7

Применять
знания
по
орфографии
в практике правописания (в том числе
применять
знание
о
правописании
разделительных ъ и ь)
Использовать
знания
по
фонетике
и графике в практике правописания слов
Применять знания по морфемике в
практике правописания неизменяемых
приставок и приставок на -з(-с); ы и и после
приставок,
корней
с
безударными
проверяемыми,
непроверяемыми,
чередующимися
гласными
(-лаг- и -лож-, -раст-, -ращ- и -рос-, -гари -гор-, -зар- и -зор-, -клан- и -клон-, -скаки -скоч-, корней с чередованием е(и)),
корней с проверяемыми, непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках
изученного), ё и о после шипящих в корне
слова, ы и и после ц
Соблюдать нормы правописания имён существительных: безударных окончаний, о
и е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях, суффиксов -чик- и -щик-, -еки
-ик(-чик-),
употребления
(неупотребления) ь на конце имён
существительных после шипящих; слитное
и раздельное написание не с именами
существительными;
правописание
собственных имён существительных
Соблюдать нормы правописания имён
прилагательных: безударных окончаний, о
и е после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях;
кратких
форм
имён
прилагательных с основой на шипящие;
нормы слитного и раздельного написания
не с именами прилагательными
Соблюдать нормы правописания глаголов:
использования ь после шипящих как
показателя грамматической формы в
инфинитиве,
в
форме
2-го
лица
единственного числа, -тся и -ться в
глаголах;
суффиксов
-ова-,
-ева-,
-ыва-, -ива-, личных окончаний глагола,
гласной перед суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола, слитного и
раздельного написания не с глаголами
Проводить орфографический анализ слов
(в рамках изученного)

МП 1.1.3; 2.1.1;
3.2.1; 3.4.1

ГИА 4.5

МП 1.1.3; 2.1.1;
3.2.1; 3.4.1
МП 1.1.3; 2.1.1;
3.2.1; 3.4.1

ГИА 4.5

МП 1.1.3; 2.1.1;
3.2.1; 3.4.1

ГИА 4.5

МП 1.1.3; 2.1.1;
3.2.1; 3.4.1

ГИА 4.5

МП 1.1.3; 2.1.1;
3.2.1; 3.4.1

ГИА 4.5

МП 1.1.1-1.1.3;
1.2.5; 1.3.2;
3.1.1

ГИА 3.6

ГИА 4.5

По теме «Пунктуация»
101

7.1
7.2

7.3

7.4
7.5

7.6
7.7
7.8
8
8.1

Соблюдать на письме пунктуационные
нормы при постановке тире между
подлежащим и сказуемым
Соблюдать на письме пунктуационные
нормы при выборе знаков препинания в
предложениях с однородными членами,
связанными
бессоюзной
связью,
одиночным союзом и, союзами а, но,
однако, зато, да (в значении и), да (в
значении но)
Соблюдать на письме пунктуационные
нормы при выборе знаков препинания в
предложениях с обобщающим словом при
однородных членах
Соблюдать на письме пунктуационные
нормы при выборе знаков препинания в
предложениях с обращением
Соблюдать на письме пунктуационные
нормы при выборе знаков препинания в
сложных предложениях, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и
союзами и, но, а, однако, зато, да
Соблюдать на письме пунктуационные
нормы при выборе знаков препинания в
предложениях с прямой речью
Оформлять на письме диалог

МП 1.1.3; 2.1.1;
3.2.1; 3.4.1

ГИА 4.6

МП 1.1.3; 2.1.1;
3.2.1; 3.4.1

ГИА 4.6

МП 1.1.3; 2.1.1;
3.2.1; 3.4.1

ГИА 4.6

МП 1.1.3; 2.1.1;
3.2.1; 3.4.1

ГИА 4.6

МП 1.1.3; 2.1.1;
3.2.1; 3.4.1

ГИА 4.6

МП 1.1.3; 2.1.1;
3.2.1; 3.4.1

ГИА 4.6

МП 1.1.3; 2.1.1;
3.2.1; 3.4.1
МП 1.1.1-1.1.3;
1.2.5; 1.3.2;
3.1.1

ГИА 4.6

Проводить
пунктуационный
анализ
простых
осложнённых
и
сложных
предложений (в рамках изученного)
По теме «Выразительность русской речи»
Уместно использовать слова с суффиксами МП 1.1.5; 1.2.3;
оценки в собственной речи
1.3.2; 2.1.4;
3.3.1

ГИА 3.7

ГИА 3.15

102

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык: 5-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное, 5
класс/ Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Информационно-методическое письмо об особенностях преподавания
учебного предмета «Русский язык», «Родной (русский) язык» в 2025/2026
учебном году https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2025/08/russkij-yazyk.pdf

• Система оценки достижений планируемых предметных результатов
освоения учебного предмета «Русский язык»: методические
рекомендации. – URL: https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2024/08/mp_russkij-yazyk_na-sajt-1.pdf

•
•
•
•

•
•

•

Достижение метапредметных результатов в рамках изучения предметов
филологического блока (основное общее образование). – URL:
https://edsoo.ru/wp content/uploads/2023/12/meta_filologicheskij-blok_01.pdf
Русский язык. 5 класс. Реализация требований ФГОС основного общего
образования. – URL: https://edsoo.ru/mr-russkij-yazyk
/Система оценки достижений планируемых предметных результатов
освоения учебного предмета «Русский язык». – URL: https://edsoo.ru/wp
content/uploads/2023/10/mp_russkij-yazyk_na-sajt-1.pdf
Методические рекомендации по преподаванию родного (русского) языка.
классы (интерактивная версия). – URL:
https://static.edsoo.ru/projects/case/for_teachers/native_russian_language/inde
x.html
Интерактивный игровой кейс для родителей «Изучаем родной язык». –
URL:https://static.edsoo.ru/projects/case/for_parents/native_language/index.ht
ml
Методические рекомендации с интерактивными компонентами для
обучающихся, испытывающих трудности при изучении русского языка и
литературы «Моя семья. Тепло родного дома» (5–7 классы). –
URL:https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2024/12/mr_semya_teplo_rodnogo_d
oma_russkij_yazyk.pdf
Методические рекомендации с интерактивными компонентами в серии
«Я иду на урок» (не менее 7 интерактивных компонентов) : Реализация
103

воспитательного потенциала уроков русского языка. 5–6 классы. – URL:
https://edsoo.ru/wp
content/uploads/2025/04/mr_ya_idu_na_urok_realizacziya_vos_potencz_rya.p
df

•

•

Методическое пособие «Эффективные методики и технологии в
достижении метапредметных результатов на уроках предметов
филологического цикла». 10–11 классы. – URL: https://edsoo.ru/wp
content/uploads/2025/03/mp_effektivnye_metodiki_i_tehnologii_soo.pdf
Методические рекомендации. Сборник типовых заданий для текущего
оценивания по учебным предметам «Русский язык», «Литература»,
«Иностранный язык». 5 класс. – URL: https://edsoo.ru/wp
content/uploads/2024/12/sbornik-tipovyh-zadanij_russkijyazyk_literatura_inostrannyj yazyk_2024.pdf

Методическая литература по русскому языку
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе.
Влодавская Е. А. Поурочные разработки по русскому языку 5 класс.
Раман Т. В. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку 5-й
кл.
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6кл.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
ЯКласс yaklass.ru/
ФОКСФОРД https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия – http:https://foxford.ru/courses/1103
Дистанционная образование для школьников в интерактивной форме Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/stats/main
Образовательные электронные ресурсы:
http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ
http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
Навигатор. Грамота.руhttp://www.navigator.gramota.ru/
Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp
Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по
орфографии) http://yamal.org/ook/
Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm
Русский язык и культура речи
http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#
Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/

104

Дистанционная поддержка учителей-словесников
http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm
Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/
Русское слово http://www.rusword.com.ua
Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm
Правила русской орфографии и пунктуации
http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm
Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2

105

106